動態(tài)詞義識解論.pdf

1、本文以真實語料的考察為基礎，以認知語言學理論為指導，以認知框架和理想化認知模型為視角，來挖掘詞義的心理現(xiàn)實性，關(guān)注“意義是如何形成的”這一核心問題，分析詞義的形成機制，闡釋詞義的三元化，擬對詞義現(xiàn)象做出比較合理全面的解釋。通過思辨、分析的研究方法，本文擬實現(xiàn)以下五個目標：(1)揭示詞義函數(shù)這一本質(zhì)；(2)分析識解義的動態(tài)趨勢走向；(3)闡釋動態(tài)詞義識解的認知機制；(4)透視動態(tài)詞義識解中人的思維規(guī)律；(5)探討詞義所反映出的哲學范疇。本

2、研究證明，動態(tài)詞義識解中體現(xiàn)著人的普遍的思維規(guī)律，人的認知狀態(tài)能夠為詞義范疇的建構(gòu)提供理論上的支持。詞義現(xiàn)象是一種認知存在，那么詞義識解必然遵循人的認知規(guī)律，所以，探討詞義就要追溯人的思維規(guī)律，及詞義范疇的哲學歸屬。 詞義研究作為語言研究的主要課題由來已久。學者們從不同的角度對詞義進行了研究，因而他們對詞義的認識也就各不相同。本文第二章探討了各種研究角度對理解詞義現(xiàn)象所做出的貢獻，同時指出，由于方法和理論本身的局限，在處理詞義現(xiàn)

3、象時，這些研究所面臨的困難。作為一個較新的研究視角，動態(tài)識解從認知角度研究詞義具有較強的解釋力。因此，本文將從認知語言學角度，以認知模式為理論框架討論語言實際使用中的詞義現(xiàn)象，探討詞義的幕后動因，以期揭示出人的思維規(guī)律。 本研究要解決的基本問題是：詞義是如何形成的?這一問題的實質(zhì)是要挖掘詞義的心理現(xiàn)實性，即詞義形成的理據(jù)問題。這個問題可以細化為以下五個具體問題： 第一，在認知模式的參照下，詞義的本質(zhì)是什么? 第二

4、，識解的詞義呈現(xiàn)什么趨勢? 第三，認知主體怎樣識解詞義?認知主體采用了什么認知工具? 第四，動態(tài)詞義識解反映人的什么思維規(guī)律? 第五，識解義又歸屬什么哲學范疇? 為了更好地探索上述研究目標，本文提出了兩個假設，并以此為基礎提出了主客體交互模式，也就是動態(tài)詞義識解的理論框架，如下圖所示： 詞義識解坐標圖是由本文的兩個假設構(gòu)成的：假設一，詞義是函數(shù)。函數(shù)關(guān)系體現(xiàn)在詞義和語言語境之間，詞義是語言語境的函

5、數(shù)。函數(shù)關(guān)系還體現(xiàn)在詞義與認知理據(jù)之間，詞義是認知模式的函數(shù)。本文的認知理據(jù)為認知模型與框架，簡稱為認知模式。所以，詞義也可看作認知函數(shù)。假設二，識解義主要呈現(xiàn)三種取向，即具體化(specialization)、豐富化(enrichment)和泛化(generalization)。詞義因受語言語境的限制和認知模式的制約而變得詳細和具體；同時，詞義因認知主體的補足而變得豐富和概括。這一模式含有兩個詞義層次：第一個層次是客觀詞義，稱為概念內(nèi)

6、容，第二個層次是識解義，包括語言使用中的具體詞義和附屬于詞項概念內(nèi)容的各種意義面，它們促成了詞義的豐富化和泛化。詞義所依賴的兩個變量分別是語言語境和認知模式——理想化認知模型和框架，這兩個變量決定了詞項的識解義。語言語境和認知模式使概念內(nèi)容實現(xiàn)了由靜態(tài)到動態(tài)的轉(zhuǎn)變。 動態(tài)詞義識解坐標圖體現(xiàn)著時空范疇。橫坐標軸體現(xiàn)著時間性，表示語言是一維線性符號系統(tǒng)；縱坐標軸體現(xiàn)著空間性，是無限的多維概念空間的映現(xiàn)。所以，詞義識解的主客體動態(tài)交互

7、模式是縱橫交錯的建構(gòu)體，體現(xiàn)為完形認知(gestalt)特征。因此，這一交互模式可視為動態(tài)詞義識解的完形體。 本文共分為九章： 第一章是對本文內(nèi)容的介紹，主要介紹了本文的研究目的，研究范圍和理論指導。本部分具體闡釋了本文的研究目標、選題緣由、理論基礎(語言哲學、認知心理學、認知語言學)、識解操作、研究對象、研究方法、研究問題、理論框架和全文結(jié)構(gòu)。 第二章為文獻綜述。本章在檢索了大量相關(guān)文獻的基礎上，從描述、解釋和

8、識解三個方面對已有的詞義研究成果進行了梳理，進而指出動態(tài)詞義識解的合理性?；谙嚓P(guān)文獻的研究，本文提出兩個假設：詞義是函數(shù)；識解義主要呈現(xiàn)具體化、豐富化和泛化“三元化”趨勢。在此基礎上，本章建構(gòu)了本研究所依據(jù)的理論框架——“主客體動態(tài)交互模式”，并呈現(xiàn)為“動態(tài)詞義識解坐標圖”。 第三、四兩章分別對兩個假設進行了驗證。第三章證實了“詞義函數(shù)”這個假設，語言語境對詞義的制約呈現(xiàn)著橫向的相鄰結(jié)構(gòu)和縱向的相似結(jié)構(gòu)這兩個維度。本章對語言語

9、境的微觀分析和宏觀探討充分證實了這一假設——詞義隨語言語境的變化而變化。同時，主體的認知模式對詞義也有限定作用，因為，詞義還受主體的識解模式的制約，詞義隨識解模式的不同而變化。這從另一個側(cè)面再次證明，語言使用者是語言形式和意義的主動加工者而非被動接受者，語言研究應該基于語言使用者，并且還要充分挖掘其語言理解和加工的創(chuàng)造力和認知潛能。第四章驗證了假設二。本章闡述了詞義范疇的具體性、詞義范疇的多中心結(jié)構(gòu)、詞義范疇的開放性三方面的內(nèi)容，并進一

10、步確定了詞義具體化、豐富化和泛化的類型，以及范疇特征。 第五章是對詞義范疇清晰度的闡述和分析。本文首先對詞義的具體現(xiàn)象進行分類描述。在本文研究范圍內(nèi)，具體義可以細化為五個類型：同現(xiàn)義、典型義、屬性義、偶在義和特別義。這五類具體義的識解源自一個認知模式，即單一認知模式。單一認知模式體現(xiàn)為單一結(jié)構(gòu)的命題模型。命題模型主要包括兩個方面的內(nèi)容：屬性特征和命題模式。對命題模型的解析可以確定客觀具體義。具體義的識解依賴于兩種選擇：客觀選擇和

11、主動選擇。客觀選擇是對詞語語義結(jié)構(gòu)的解析，如對具體事物、抽象事物和具體活動的命題模型的解析。詞義的命題模型是具體義識解的橋梁和媒介，對這一結(jié)構(gòu)的解析是具體義識解的基礎。具體義如同現(xiàn)義、典型義、屬性義等的選擇，還需要借助于一定的途徑和識解方式，如突顯(salience)、詳略度(specificity)、認知域(domains)和視角(perspective)，以及識解者的感知選擇、心理圖式選擇、期待和視角。這些內(nèi)容源自識解者的主動選擇。

12、 第六章側(cè)重于詞義的豐富性。在對豐富義進行分類的基礎上，本章對豐富義進行了認知分析和闡釋，以揭示詞義心理表征的現(xiàn)實性。按照詞義識解過程中主客體所起作用的大小，豐富義可以分為類豐富義(pseudo-enrichment)、不完全豐富義(partial-enrichment)和完全豐富義(full-enrichment)三個類型。完全豐富義又可細化為三個次類，它們是相鄰義、相似義和詞義網(wǎng)，三者分別是相鄰包含、相似擴張和圖式激活的結(jié)果

13、。豐富義的認知機制可以追溯到聯(lián)想思維，三類豐富義分別涉及三類不同的聯(lián)想過程：單步式、多步式和連通式聯(lián)想。此外，豐富義識解中還體現(xiàn)著人的思維原則，如慣性化思維原則和優(yōu)化思維原則。 第七章闡釋了詞義泛化。本章通過對動詞“do”的個案研究，探究詞義的泛化過程和認知機制。動詞“do”的泛化機制涉及特設范疇的建構(gòu)，如非語法結(jié)構(gòu)、部分語法結(jié)構(gòu)和語法結(jié)構(gòu)。動詞“do”的特設范疇的建構(gòu)是框架元素之間融合的結(jié)果。成分的融合涉及動作框架與時空、方式

14、的融合；動作框架與受事框架的融合；動作框架與施事框架的融合?？傊?，動詞“do”的泛化依賴于多種幕后認知機制如特設范疇、轉(zhuǎn)喻和隱喻等?？梢哉f，動詞“do”的泛化是多種認知因素識解的結(jié)果。詞義泛化是本文主客體交互模型的又一例證。 第八章是詞義范疇嬗變，為總結(jié)式闡述。具體義發(fā)生于范疇內(nèi)，是對范疇成員的定位，豐富義是詞義范疇的跨域表現(xiàn)，泛化義是范疇開放的結(jié)果。所以，詞義范疇的嬗變不僅是對第五、六、七章的概括和總結(jié)，而且是從一個高的層面—

15、—范疇視角，對詞義三個動態(tài)趨勢的認知機制展開了進一步的探索和挖掘。詞義范疇嬗變不僅涉及原有范疇的嬗變，而且還涉及新范疇——特設范疇的建構(gòu)和新舊范疇的共存現(xiàn)象——詞義范疇連續(xù)統(tǒng)(continuum)。同時，詞義范疇的動態(tài)考察是在主客體互動框架下進行的。詞義范疇的認知理據(jù)涉及主觀化，包括概念化的客體和主體，主觀化的動因是非范疇化。非范疇化反映出人的思維方式的某些特征，是語言變化與創(chuàng)新的重要途徑，也是思維創(chuàng)新的不可或缺的方式。 第九章

16、是對全文的一個總結(jié)。該章首先總結(jié)了本研究的發(fā)現(xiàn)，概括了本研究的理論價值：探討了動態(tài)詞義識解的理據(jù)問題，構(gòu)建了動態(tài)詞義識解的認知模式。 在本文中，我們要做的是，從認知語言學角度討論詞義與識解之間的辯證關(guān)系，其中涉及的問題有詞義的本質(zhì)、詞義的變量、詞義與識解之間的關(guān)系、詞義的動態(tài)特征和不定性等。我們的目的是通過討論實際使用的語言現(xiàn)象，探討語言中人的認知機制，進而揭示人們認識客觀事物的規(guī)律。 本研究在充分利用已有研究成果的基礎

17、上又有所突破和創(chuàng)新。首先，本文建構(gòu)了一個理想化的詞義識解模式：主客體交互模式——動態(tài)詞義識解坐標圖。 其次，本文提出了若干新術(shù)語，并相信它們對于動態(tài)詞義識解研究，具有重要價值。比如，在描寫詞義類型時，本文提出了“偶在義”、“同現(xiàn)義”、“類豐富義”、“不完全豐富義”和“完全豐富義”；在闡釋詞義形成的內(nèi)在機制時，又提出了“單步式聯(lián)想”、“多步式聯(lián)想”和“連通式聯(lián)想”；在揭示詞義識解中的思維原則時，本文則提出了蟣噴性化思維”原則。這些