論菲律賓華文教育中的漢字教學(xué)研究.pdf

1、隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，對(duì)外聯(lián)系越來(lái)越緊密，越來(lái)越頻繁。中國(guó)經(jīng)濟(jì)從1978年開始改革開放以來(lái)，以令人注目的高速發(fā)展，已經(jīng)成為全世界第二大經(jīng)濟(jì)體。語(yǔ)言是一國(guó)和另一國(guó)聯(lián)系的紐帶，隨著中國(guó)的高速發(fā)展世界上越來(lái)越多的人將會(huì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。在一些歐美、非洲、東南亞等的非漢字文化圈的國(guó)家，漢語(yǔ)作為二外成為流行趨勢(shì)。在漢語(yǔ)文化圈內(nèi)，日、韓等國(guó)的漢語(yǔ)熱更是不可抗拒，日、韓成為最大的漢語(yǔ)學(xué)生輸出國(guó)。在美國(guó)的十二種二外中漢語(yǔ)已成為第三大通用外國(guó)語(yǔ)。但是面對(duì)如此廣

2、闊的海外市場(chǎng)，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)存在的諸多問題嚴(yán)重阻礙了漢語(yǔ)走向世界的步伐。漢字教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)不可忽視的重要組成部分，但是對(duì)外漢字教學(xué)的發(fā)展滯后嚴(yán)重阻礙了對(duì)外漢語(yǔ)的發(fā)展。漢字對(duì)于漢字文化圈的學(xué)生來(lái)說(shuō)已然很難，對(duì)于沒有任何漢字基礎(chǔ)的菲律賓學(xué)生而言更是難上加難。本文擬抓住漢字形、音、義三位一體的特點(diǎn)，結(jié)合菲律賓學(xué)生自身的特殊性，提出一些對(duì)與當(dāng)?shù)貙W(xué)生具有針對(duì)性的教學(xué)方法。
　　 縱觀近些年來(lái)的漢字教學(xué)研究，雖然已經(jīng)取得很大的進(jìn)展

3、，但是我們也要看到，漢字教學(xué)的效率和漢字教學(xué)的質(zhì)量問題仍然存在較大問題，這與研究中存在的缺陷不無(wú)關(guān)系。針對(duì)漢字教學(xué)的理論研究還不夠完善，尤其是非漢字文化圈初級(jí)階段學(xué)生的漢字教學(xué)研究非常欠缺。但是在今后的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，非漢語(yǔ)圈的學(xué)生將是一個(gè)最大學(xué)生群體，因而加強(qiáng)對(duì)非漢字文化圈初級(jí)階段學(xué)生的漢字教學(xué)勢(shì)在必行，否則將影響對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)前進(jìn)的步伐。
　　 本文分為四個(gè)部分：第一章緒論，簡(jiǎn)述本文的寫作目的、意義、背景；第二章菲律賓華語(yǔ)教育