網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中的學(xué)生知識(shí)共享影響因素研究.pdf

1、信息時(shí)代，傳統(tǒng)形式的教與學(xué)已滿足不了當(dāng)下時(shí)代的要求。學(xué)習(xí)方式應(yīng)發(fā)生變革，這種變革勢(shì)必需要技術(shù)的支撐，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的興起能夠更好的滿足師生的教與學(xué)，為學(xué)習(xí)形式的變革提供保障。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的開(kāi)通率逐年提高，已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、共享的主要載體。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中發(fā)生的知識(shí)共享會(huì)促進(jìn)空間資源的再生性積累。為了更好的保障網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中知識(shí)共享行為的發(fā)生，本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中的知識(shí)共享影響因素展開(kāi)了研究。
　　社會(huì)認(rèn)知理

2、論和計(jì)劃行為理論的相結(jié)合，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中的學(xué)生知識(shí)共享影響因素的研究提供了新的研究視角。本文基于這兩個(gè)理論，分析了在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中影響學(xué)生知識(shí)共享的因素，并且構(gòu)建了理論模型。
　　本文主要對(duì)以下六個(gè)部分展開(kāi)研究，具體研究?jī)?nèi)容如下:
　　第1部分:緒論。首先，闡述了研究的相關(guān)背景，說(shuō)明研究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中的學(xué)生知識(shí)共享影響因素的意義。最后，形成本研究的研究框架。
　　第2部分:文獻(xiàn)綜述。主要對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和知識(shí)共享影響因

3、素進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。
　　第3部分:理論模型構(gòu)建。在明確研究現(xiàn)狀和本文研究基礎(chǔ)的情況下，從自我效能感、結(jié)果預(yù)期、社會(huì)影響、信任、行為意向及調(diào)節(jié)變量這幾個(gè)維度，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中的學(xué)生知識(shí)共享影響因素理論模型。
　　第4部分:量表構(gòu)建。根據(jù)理論模型，形成本文的研究量表，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、匯總。
　　第5部分:數(shù)據(jù)分析與模型檢驗(yàn)。首先，利用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件(SPSS)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行信度和效度分析、回歸分析等分析。在對(duì)數(shù)據(jù)分析的基

4、礎(chǔ)之上，使用結(jié)構(gòu)方程模型檢驗(yàn)理論模型。最后修正理論模型。
　　第6部分:研究結(jié)論與展望。首先對(duì)本文的研究結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)研究結(jié)論對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)提出若干條建議。最后，回顧本研究的不足，展望未來(lái)的研究方向。
　　本文研究結(jié)論:
　　影響因素與知識(shí)共享行為的關(guān)系:自我效能感、結(jié)果預(yù)期、信任對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的學(xué)生知識(shí)共享行為有正向的影響。社會(huì)影響對(duì)知識(shí)共享行為也有正向影響，但影響系數(shù)較低。
　　影響因素之間的關(guān)系:

5、自我效能感、信任這兩者與結(jié)果預(yù)期存在正相關(guān)關(guān)系，而信任與自我效能感之間也存在正相關(guān)關(guān)系。可以反應(yīng)出自我效能感越強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)知識(shí)共享行為帶來(lái)的好的結(jié)果預(yù)期也高。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的互動(dòng)增進(jìn)了學(xué)生的了解，學(xué)生愿意在彼此信任的情況下，將知識(shí)共享給自己信任的人。
　　對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)啟示:
　　設(shè)立“共享精華區(qū)”模塊，將共享的優(yōu)秀內(nèi)容置頂，并推送到學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)空間中，將這些共享內(nèi)容的范圍進(jìn)行擴(kuò)大。
　　簡(jiǎn)化功能模塊的操作，如發(fā)布