新媒體在大學英語聽力教學中的應用研究——以上海師范大學網(wǎng)絡自主學習平臺為例.pdf

1、隨著信息技術的快速發(fā)展，新媒體正改變著各行各業(yè)的面貌。大學英語網(wǎng)絡自主學習平臺作為新媒體在外語教學中的一個重要形式，順應國家教育部大學英語教學改革的要求，其個性化的自主學習模式，也為大學生的語言學習提供便捷的條件。
　　本文運用克拉申的可理解性輸入理論，以上海師范大學的英語自主學習平臺為研究樣本，探討新媒體在當今大學英語聽力教學中的應用現(xiàn)狀，并提出構建真實有效的人機交互式大學英語聽力教學模式的具體建議。
　　本研究采用問卷調

2、查，訪談和實驗等研究方法，首先對上海師范大學非英語專業(yè)的127名學生進行問卷調查，通過SPSS分析數(shù)據(jù)，了解當今大學英語聽力教學的現(xiàn)狀，在此基礎上設計基于網(wǎng)絡自主學習平臺的大學英語聽力教學模式。在2014學年的第二學期，筆者選取教育學院2012級一班和二班的學生分別作為實驗班和控制班開展實驗研究。在實驗班，教師引導學生運用網(wǎng)絡自主學習平臺進行聽力教學，在控制班，教師不運用此平臺;在學期初和學期末分別對兩個班級學生的聽力水平進行前測和后測

3、，然后用SPSS對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，最后得出如下結論:
　　1.總的來說，實驗班和控制班的后測成績相對于前測均有所提高，但實驗班后測成績上升明顯，并與控制班后測成績呈具有顯著差異;
　　2.從學生互動情況和他們的上網(wǎng)學習的時間來看，他們的聽力成績和他們在網(wǎng)上的發(fā)帖回帖總數(shù)呈強正相關，和學生的上網(wǎng)時間呈較弱的正相關性;
　　3.通過訪談，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生能夠根據(jù)自己的英語聽力水平選擇合適的訓練模塊，逐步提高聽力