哈爾濱市普通高校學(xué)生鍛煉態(tài)度的研究.pdf

1、大學(xué)是學(xué)校體育教育的最后階段，是培養(yǎng)學(xué)生正確鍛煉態(tài)度、體育健身意識和形成行為習(xí)慣的最佳時期。高校學(xué)生的鍛煉態(tài)度是影響學(xué)生身體素質(zhì)的重要因素之一，對學(xué)生鍛煉態(tài)度的研究，已經(jīng)引起眾多學(xué)者的關(guān)注，但是對哈爾濱市普通高校學(xué)生鍛煉態(tài)度進(jìn)行研究的文章相對較少。運用文獻(xiàn)資料法、訪談法、心理測量法、數(shù)理統(tǒng)計法對哈爾濱市普通高校學(xué)生鍛煉態(tài)度進(jìn)行調(diào)查，為充實學(xué)生鍛煉態(tài)度的理論研究提供一定參考價值；通過對不同性別、不同專業(yè)、不同層次學(xué)校、體育必修課與選修課的

2、學(xué)生鍛煉態(tài)度進(jìn)行比較，深入分析存在差異的原因，為提高學(xué)生鍛煉態(tài)度提供參考依據(jù)。
　　本研究表明：⑴哈爾濱市普通高校學(xué)生行為態(tài)度、目標(biāo)態(tài)度、行為認(rèn)知、行為習(xí)慣、行為意向、情感體驗六個維度均在第三區(qū)域，處于中等以上水平，行為控制感和主觀標(biāo)準(zhǔn)兩個維度在第二區(qū)域，處于中等以下水平。社會環(huán)境、學(xué)校教育、氣候特點、學(xué)生興趣愛好等是學(xué)生鍛煉態(tài)度的主要影響因素。⑵哈爾濱市普通高校男生行為態(tài)度、行為習(xí)慣、行為意向、情感體驗、行為控制感好于女生，目標(biāo)

3、態(tài)度、行為認(rèn)知、主觀標(biāo)準(zhǔn)不存在顯著性差異。學(xué)生大腦皮層區(qū)別、情感處理方式、社會交往特點等是導(dǎo)致哈爾濱市普通高校不同性別學(xué)生鍛煉態(tài)度存在差異的主要因素。⑶哈爾濱市普通高校理工類學(xué)生目標(biāo)態(tài)度、行為認(rèn)知最好，藝體類學(xué)生行為習(xí)慣、行為意向、情感體驗、行為控制感最好，文史類學(xué)生行為態(tài)度最差，主觀標(biāo)準(zhǔn)不存在顯著性差異。不同專業(yè)學(xué)生鍛煉態(tài)度存在差異的主要原因是思維方式不同、專業(yè)特點等。⑷哈爾濱市普通高校高職院校學(xué)生行為意向、主觀標(biāo)準(zhǔn)最好，行為態(tài)度最差