批判性語篇分析視角下的大學(xué)英語教學(xué)模式研究.pdf

1、批判性語篇分析是西方學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究對象之一,它本身不僅是一門學(xué)科,且更接近于其他語篇學(xué)習(xí)的融合,它試圖在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域建立不同的學(xué)習(xí)視角,我們能在不同領(lǐng)域找到批判的視角,這種權(quán)力批判要比傳統(tǒng)概念的權(quán)力認識更為廣泛,不僅包括對他人行為和語言的控制,還包括對社會資源如財富、知識等的占有權(quán)。研究CDA最著名的學(xué)者是?？?他認為語言不僅是交際的工具,還是控制的工具。
　　 批判性語篇分析更被廣泛應(yīng)用于跨學(xué)科領(lǐng)域,也經(jīng)常被許多研究者應(yīng)用于各

2、種背景下進行研究,像媒體批評,包括新聞?wù)Z篇、廣告語篇及政治語篇等的分析。在本文中,作者將在一個新的研究領(lǐng)域進行研究一大學(xué)英語教學(xué)模式研究。重點研究的是:在批判性語篇分析視角下,探討課堂上教師話語權(quán)。在課堂上,這種師生關(guān)系已被很多學(xué)者研究；在傳統(tǒng)意義上,師生之間有一種嚴格的社會與心理上鴻溝。在中國,老師的權(quán)威地位以及表現(xiàn)在師生關(guān)系中的權(quán)勢已存在上千年,但是,在新世紀,人們呼吁人權(quán)和平等,師生關(guān)系是社會發(fā)展的一面鏡子,今天,師生關(guān)系變得更友

3、好,老師對學(xué)生也更加的友善和寬容,我們很高興看到這些進步,但是課堂上不對稱或是不平等的話語權(quán)仍然存在。
　　 為了調(diào)查研究課堂上的話語情景,我們將對課堂上師生的對話內(nèi)容進行研究。國內(nèi)外許多學(xué)者在這個領(lǐng)域已有所研究,尤其是在課堂上教師扮演什么角色,但本文作者將在課堂觀察、語音記錄、課堂測試、轉(zhuǎn)換方式、數(shù)據(jù)的采集及分析幾個方面對教師課堂上話語權(quán)進行研究,其結(jié)果證明在大學(xué)英語課堂上,英語教師自然而然的過多掌控自由討論時間,在一些重要知

4、識的研究上,過度的啟發(fā)、打斷、建議占據(jù)很大一部分,除此之外,教師對課堂內(nèi)容的準備也遠遠大于學(xué)生。本文研究的目的就在于揭示課堂上的教師話語權(quán)和量仍舊占很大一部分,教師始終是話語權(quán)的持有者,同時也指出這種現(xiàn)象的出現(xiàn)有著深刻的歷史原因和文化淵源,同時也和一個國家的現(xiàn)實因素分不開。
　　 教師話語權(quán)是大學(xué)英語教學(xué)模式研究的一部分,此次研究的成果將提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量；使課堂更加生動、活潑；提高學(xué)生的自身素質(zhì),使學(xué)生在課堂上更可能多的主動