話語(yǔ)視角下高中職前英語(yǔ)教師身份認(rèn)同的批判性人種志研究.pdf

1、身份認(rèn)同對(duì)于職前英語(yǔ)教師的專業(yè)成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。相關(guān)研究表明，身份建構(gòu)與話語(yǔ)之間存在緊密聯(lián)系。但縱觀國(guó)內(nèi)職前英語(yǔ)教師研究現(xiàn)狀，與話語(yǔ)及身份建構(gòu)有關(guān)的研究少之又少。在此背景之下，本文試圖從話語(yǔ)的視角探究高中職前英語(yǔ)教師的身份建構(gòu)與認(rèn)同。具體而言，本文試圖探究以下三個(gè)問(wèn)題:1)職前英語(yǔ)教師的實(shí)習(xí)生活中充斥著哪些聲音（話語(yǔ)）?2）權(quán)力關(guān)系是如何通過(guò)話語(yǔ)運(yùn)行的？3）這些話語(yǔ)和權(quán)力關(guān)系又建構(gòu)了怎樣的職前英語(yǔ)教師身份？
　　本研究是一項(xiàng)

2、為期十個(gè)月的人種志研究，研究對(duì)象為浙江省一所高中的三名實(shí)習(xí)英語(yǔ)教師。本研究主要采用敘事的方式來(lái)收集并呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，具體的研究工具包括校園與課堂觀察、自傳性日記、半結(jié)構(gòu)式訪談以及辦公室日常談話。在數(shù)據(jù)分析方面，本文以批判話語(yǔ)分析為基本理論框架，并結(jié)合巴赫金、?？录肮愸R斯等人的理論對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與闡釋。
　　研究結(jié)果表明，在職前英語(yǔ)教師的實(shí)習(xí)生活中，至少充斥著五種不同的話語(yǔ)，即:考試話語(yǔ)、技術(shù)話語(yǔ)、規(guī)訓(xùn)話語(yǔ)、中國(guó)傳統(tǒng)文化話語(yǔ)以及

3、性別話語(yǔ)。同時(shí)，權(quán)力通過(guò)這些話語(yǔ)運(yùn)行，職前英語(yǔ)教師不僅受制于權(quán)力，而且亦是施予權(quán)力的主體。上述話語(yǔ)相互交織并相互沖突，與權(quán)力關(guān)系一起建構(gòu)了高中職前英語(yǔ)教師“分?jǐn)?shù)制造機(jī)”與“流浪者”的雙重身份。另外，本研究還揭示了高中職前英語(yǔ)教師的生活世界被工具理性所統(tǒng)治這一現(xiàn)象。以考試話語(yǔ)、計(jì)量性行為（分?jǐn)?shù)）和規(guī)章制度為代表的工具理性統(tǒng)治了職前英語(yǔ)教師的教學(xué)和生活，導(dǎo)致職前英語(yǔ)教師失去真實(shí)自我并加強(qiáng)了他們對(duì)“流浪者”身份的認(rèn)同。
　　最后，本文呼