多媒體輔助下的初級(jí)對(duì)外漢語聽力教學(xué)研究.pdf

1、在對(duì)外漢語教學(xué)中，聽力教學(xué)是一個(gè)非常關(guān)鍵的部分，聽力課也是一門極其重要的課程，尤其是對(duì)于初次接觸漢語的第二外語學(xué)習(xí)者來說，初級(jí)漢語聽力課，可以影響甚至決定其后續(xù)漢語學(xué)習(xí)的水平和信心。對(duì)外漢語初級(jí)聽力課，完全可以被視為對(duì)外漢語教學(xué)的一個(gè)重要基礎(chǔ)。盡其所能，讓初級(jí)漢語聽力課發(fā)揮其最大的效用，也成為一代代對(duì)外漢語人孜孜不倦追求的永恒課題。
　　近些年來，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)外漢語聽力教學(xué)也有了現(xiàn)代化的改變。輔之以多媒體新技術(shù)手段

2、的對(duì)外漢語聽力教學(xué)比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加具備語言教學(xué)的理論意義，此外，多媒體輔助下的對(duì)外漢語聽力教學(xué)還具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生記憶、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、模擬交際場(chǎng)景、提供豐富教學(xué)信息等現(xiàn)實(shí)意義。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，在多媒體的輔助下，對(duì)外漢語聽力課堂可以有效地把文字、形象、聲音、動(dòng)畫、圖像等功能集為一體，最大程度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的主動(dòng)性和積極性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的大幅度提高。
　　本文主要針對(duì)在對(duì)外漢語初級(jí)聽力教學(xué)中發(fā)現(xiàn)

3、的諸如學(xué)生興趣不大，課堂活動(dòng)參與度、聽課效率不高等問題，探討在對(duì)外漢語初級(jí)聽力課堂，在多媒體工具的輔助下，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)效率最大化的可行性。具體的研究方法包括理論探索、現(xiàn)狀調(diào)查和具體實(shí)踐三個(gè)方面，研究手段上，主要采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的辦法，首先在現(xiàn)有理論的基礎(chǔ)上做出大膽的假設(shè)，然后有規(guī)模有計(jì)劃地進(jìn)行小范圍實(shí)踐，具體實(shí)踐活動(dòng)有課堂演練，課堂觀察和課后錄音，課后小結(jié)等。通過分析一系列實(shí)踐和觀察的結(jié)果，我們可以得出以下的結(jié)論：依賴于多媒體輔助手段

4、而建立的新型課堂教學(xué)策略對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是具有一定的幫助的。
　　雖然已經(jīng)有了十分豐富的研究成果，但是依據(jù)筆者的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在對(duì)外漢語初級(jí)聽力的教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在著諸如過度依賴多媒體手段、過度依賴多媒體設(shè)備、教師操作水平難以跟進(jìn)等許多值得商榷的問題，對(duì)于教學(xué)中部分問題的研究和探討還不是十分深入，所以本文試圖以筆者實(shí)習(xí)的蘭州理工大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院初級(jí)2班全體師生為例，從對(duì)外漢語初級(jí)漢語聽力課的課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，通過對(duì)師生的課堂跟

5、蹤觀察和調(diào)查訪談，旨在發(fā)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材和實(shí)踐方法中存在的問題及成因，并在分析有關(guān)多媒體輔助手段與對(duì)外漢語初級(jí)聽力課教學(xué)研究的成果基礎(chǔ)上，提出有關(guān)教師、學(xué)生、教材、教學(xué)方法四方面問題的具體教學(xué)對(duì)策，為對(duì)外漢語初級(jí)聽力課提供一些有益的參考。
　　本文同時(shí)以教學(xué)模型和行為主義學(xué)習(xí)理論、第二語言習(xí)得導(dǎo)論為依據(jù)，結(jié)合筆者在對(duì)外漢語初級(jí)聽力課堂中遇到的實(shí)際需求，探討了在對(duì)外漢語初級(jí)聽力課堂上，多媒體課件的版面設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)、趣味性設(shè)計(jì)和常