基于圖式理論的中級對外漢語聽力教學(xué)研究.pdf

1、聽力，作為人們在日常生活中使用最為頻繁的語言技能，也是第二語言學(xué)習(xí)中最為重要的習(xí)得內(nèi)容之一。然而，一直以來，在漢語教學(xué)領(lǐng)域，無論是在教師課堂教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)實踐中，都未受到應(yīng)有的重視。
　　 長期以來，聽和讀的能力都被認(rèn)為是一種被動的接受能力。直到70年代后期，隨著研究的深入，研究者提出了圖式理論，認(rèn)為聽力和閱讀理解都是積極的腦力過程。聽者根據(jù)已有的經(jīng)驗、語言知識和對目的語文化的理解，對輸入材料進行加工處理，并產(chǎn)生新的意義概念。

2、在這一過程中，聽者始終處于一個積極的地位，聽者從自己的記憶結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗組合中所提取的內(nèi)容遠遠超過了輸入本身。
　　 本文以圖式理論為切入點，以圖式的激活、建立和鞏固為研究中心，提出了論文的理論基礎(chǔ)及研究方法，并對圖式理論及國內(nèi)外將該理論應(yīng)用于第二語言聽力理解的研究進行了文獻回顧。在圖式理論的指導(dǎo)下，從聽前、聽中和聽后三個階段提出了一些相應(yīng)的課堂教學(xué)活動與原則，并進行了一次為期三個月的教學(xué)實驗。實驗結(jié)果表明，這種基于圖式理論的教學(xué)方