大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)課堂互動(dòng)的研究.pdf

1、在各種各樣的語(yǔ)言教學(xué)課程中，精讀課一直是一門基本的綜合性語(yǔ)言課程。它貫穿大學(xué)英語(yǔ)教育的整個(gè)過(guò)程，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著重要的作用。在精讀課上，行之有效的教學(xué)方法是語(yǔ)言教師所追求的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生正確、得體、自然靈活地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力是語(yǔ)言教學(xué)的根本目的，而培養(yǎng)學(xué)生這種能力的根本途徑被認(rèn)為是教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生在課堂上的有效互動(dòng)。因?yàn)橥庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)高度互動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)課堂中大量的時(shí)間用于師生交流或者學(xué)習(xí)者之間互動(dòng)。因此精讀課堂中的互動(dòng)

2、在學(xué)生利用英語(yǔ)去交流中顯得尤其重要。 西方國(guó)家先前的研究結(jié)果表明課堂互動(dòng)在外語(yǔ)教學(xué)中地位突出，作用顯著。交互式語(yǔ)言教學(xué)作為一個(gè)比較新的外語(yǔ)教學(xué)體系，在西方國(guó)家被給予相當(dāng)范圍的接受。在中國(guó)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中正日益受到重視。各項(xiàng)調(diào)查指出培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生使用外語(yǔ)作為交際工具能力是十分緊要的。而交際起源于交互。交互的條件下暗含了信息的接受與表達(dá)。為了促進(jìn)課堂互動(dòng)，學(xué)生需要積極參與能激發(fā)他們興趣，獲得他們關(guān)注的課堂活動(dòng)，這樣交互就能水到渠成了。

3、但由于我國(guó)精讀課堂教師占主要的地位，因而有必要改變這種教學(xué)模式，把交互式教學(xué)應(yīng)用到大學(xué)精讀課堂中。 國(guó)內(nèi)外語(yǔ)教師對(duì)課堂互動(dòng)也做了很多相關(guān)的研究。本文討論了互動(dòng)的理論基礎(chǔ)和基本概念，交互式語(yǔ)言教學(xué)，互動(dòng)的目標(biāo)以及精讀課堂互動(dòng)的發(fā)展等相關(guān)理論。本研究目的在于精讀環(huán)境下，尤其是在多媒體輔助下課堂互動(dòng)存在的確切的問(wèn)題，了解課堂交流模式，開(kāi)發(fā)多媒體外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中新型的大學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)模式。 本研究的目的是調(diào)查精讀教學(xué)課堂中存在的問(wèn)題，

4、去了解課堂互動(dòng)中的教學(xué)模式，探索多媒體輔助教學(xué)下的新型的課堂互動(dòng)模式。本研究集中在于非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生。 從調(diào)查問(wèn)卷，課堂觀察以及訪談的結(jié)果表明在目前精讀課堂中的互動(dòng)，十分有限。精讀課的教學(xué)過(guò)于以教師為中心，學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)太少，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者。教學(xué)內(nèi)容重心過(guò)多在于語(yǔ)言形式而不是語(yǔ)言的應(yīng)用。因而，好的有效的課堂互動(dòng)難以取得。 在調(diào)查基礎(chǔ)上，本文指出新型課堂互動(dòng)模式對(duì)于學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大益處。在多媒體軟