基于研究性學(xué)習(xí)的《平面設(shè)計(jì)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究.pdf

1、為適應(yīng)社會(huì)對(duì)實(shí)踐性、創(chuàng)新性人才的需求，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)開設(shè)了《平面設(shè)計(jì)》等應(yīng)用實(shí)踐型課程。該課程一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的圖像處理能力，然而受傳統(tǒng)教學(xué)方式、手段、理念的約束，教學(xué)效果局限于操作工具的使用，學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)。研究性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情景中自主選擇內(nèi)容進(jìn)行探究，學(xué)生在解決問題過程中學(xué)習(xí)，有利于解決上述教學(xué)問題。本論文通過行動(dòng)研究法，在研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上制定《平面設(shè)計(jì)》課程具體的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，在所教班級(jí)實(shí)施設(shè)計(jì)方

2、案，通過觀察、訪談、問卷等了解實(shí)施情況，證明《平面設(shè)計(jì)》課程適合開展研究性學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
　　 本文包括五部分。
　　 第一部分：提出問題，闡述研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、相關(guān)研究現(xiàn)狀和研究意義。
　　 第二部分：闡述了《平面設(shè)計(jì)》課程開展研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)、學(xué)生基礎(chǔ)、課程基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)為設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。
　　 第三部分：首先分析“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生已學(xué)的相關(guān)課程、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等

3、確定學(xué)習(xí)起點(diǎn)。其次從Photoshop軟件知識(shí)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容依次為基本操作、繪制與編輯圖像、選區(qū)、圖層、圖像色彩調(diào)整、路徑、通道與蒙版、濾鏡、綜合應(yīng)用等九個(gè)基本模塊，確定課堂探究和課后探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。再次根據(jù)內(nèi)容從知識(shí)技能、過程方法和情感態(tài)度三方面制定摳像和Photoshop應(yīng)用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后從問題情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)組織形式設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)三方面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)策略。還有從教材、授課地點(diǎn)分析Photoshop的學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源。最后從