讀寫結(jié)合提高英語專業(yè)二年級學生寫作水平發(fā)展特征及其影響因素研究.pdf

1、新疆師范大學碩士學位論文讀寫結(jié)合提高英語專業(yè)二年級學生寫作水平發(fā)展特征及其影響因素研究姓名：毛懷周申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論指導教師：李珂20090618中文摘要II專業(yè)二年級學生隨著英語寫作水平的發(fā)展(a)能寫出更流暢的句子，也能寫出更多總詞數(shù)和T單位總數(shù)比句子、總詞數(shù)和從句總數(shù)比句子，總詞數(shù)和無錯誤T單位總數(shù)比句子；(b)不能寫出更準確的句子，也不能寫出更多無錯誤的T單位總數(shù)句子、無錯誤T單位總數(shù)和T單位總數(shù)比句子、但能寫

2、出更多錯誤總數(shù)和T單位總數(shù)比句子；(c)能寫出更多語法復雜的句子，也能寫出更多從句數(shù)和T單位總數(shù)比句子、從句數(shù)和總詞數(shù)比句子、分詞數(shù)和從句總數(shù)比句子；也能寫出更多低頻詞、學術詞匯、詞頻外詞匯的句子，而不是高頻詞句子；(d)由此，英語專業(yè)學生在英語寫作整體水平上得到了全面提高。(3)英語專業(yè)二年級學生(a)整體英語語言水平越高，其英語寫作水平發(fā)展特征越高；(b)寫作練習的數(shù)量不能保證英語寫作高水平發(fā)展特征；(c)英語閱讀時間及數(shù)量越多，其