性別與年級(jí)因素對(duì)語(yǔ)言遷移的影響.pdf

1、關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的語(yǔ)言遷移現(xiàn)象研究，已受到社會(huì)語(yǔ)言學(xué)研究和語(yǔ)言教學(xué)研究的學(xué)者們愈來(lái)愈大的關(guān)注和重視，但就涉及到學(xué)習(xí)者的性別、年級(jí)（年齡）等社會(huì)因素對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言遷移有什么影響，是正遷移還是負(fù)遷移的研究還鮮有涉及。由此，本文旨在從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的視角對(duì)這些問(wèn)題加以研究，以求對(duì)這些影響遷移的現(xiàn)象有所探究，以便從一個(gè)全新的視角來(lái)探究語(yǔ)言遷移理論并給社會(huì)語(yǔ)言學(xué)研究注入新的活力。
　　 語(yǔ)言遷移是指在第二語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，學(xué)習(xí)者已經(jīng)習(xí)得的

2、母語(yǔ)對(duì)第二種語(yǔ)言習(xí)得或?qū)W習(xí)的影響，這種影響可能是正遷移，也可能是負(fù)遷移的。正遷移是指在目標(biāo)語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中母語(yǔ)對(duì)目標(biāo)語(yǔ)的促進(jìn)作用。負(fù)遷移即母語(yǔ)對(duì)目標(biāo)語(yǔ)的阻礙作用。為了探究性別、年級(jí)（年齡）因素以及目標(biāo)語(yǔ)的語(yǔ)言水平是否影響語(yǔ)言遷移，其影響的程度如何，本研究采用了如下研究方法：
　　 首先本研究以大學(xué)生的寫作為研究預(yù)料，研究收集了煙臺(tái)大學(xué)新聞專業(yè)116份學(xué)生作文（大一70，大三46），分別以性別和年級(jí)作為變量，分析他們?cè)谠~匯遷移、句法

3、遷移、語(yǔ)篇遷移方面的錯(cuò)誤率。為了使本文客觀、有效，一名美籍外教和一名煙臺(tái)大學(xué)英語(yǔ)教師共同參與了數(shù)據(jù)的分析。為了避免學(xué)生作文數(shù)據(jù)的單一性影響研究結(jié)果，作者又發(fā)放了關(guān)于寫作的問(wèn)卷調(diào)查。所有參與作文寫作的學(xué)生（58人）都回答了問(wèn)卷。問(wèn)卷的分析借助了問(wèn)卷分析軟件2.4。
　　 就研究結(jié)果而言，通過(guò)對(duì)不同年級(jí)、不同性別學(xué)生的作文，以及問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的研究分析，本研究認(rèn)為：
　　 （1）在詞匯遷移方面：男生比女生更容易發(fā)生負(fù)遷移，盡管

4、差異不太明顯；一年級(jí)學(xué)生比三年級(jí)學(xué)生更容易發(fā)生負(fù)遷移。即，女生比男生更容易發(fā)生正遷移，三年級(jí)學(xué)生比一年級(jí)學(xué)生更容易發(fā)生正遷移。
　　 （2）在句法遷移方面：男生比女生更容易發(fā)生負(fù)遷移，其差異比詞匯遷移明顯；一年級(jí)學(xué)生比三年級(jí)學(xué)生更容易發(fā)生負(fù)遷移。即，女生比男生更容易發(fā)生正遷移，三年級(jí)學(xué)生比一年級(jí)學(xué)生更容易發(fā)生正遷移。
　　 （3）在語(yǔ)篇遷移方面：主要研究了學(xué)生寫作中的中心句分布和連詞的使用現(xiàn)象。研究發(fā)現(xiàn)：
　　

5、男生比女生更容易發(fā)生負(fù)遷移；一年級(jí)學(xué)生比三年級(jí)學(xué)生更容易發(fā)生負(fù)遷移，即女生比男生更容易發(fā)生正遷移，三年級(jí)學(xué)生比一年級(jí)學(xué)生更容易發(fā)生正遷移；女生作文和三年級(jí)學(xué)生的作文與地道的英語(yǔ)作文更接近；男生作文和一年級(jí)學(xué)生作文受母語(yǔ)影響更大。
　　 研究可見(jiàn)，性別、年級(jí)確實(shí)是影響語(yǔ)言遷移的因素，且年級(jí)越高，越容易發(fā)生正遷移，同時(shí)也說(shuō)明目標(biāo)語(yǔ)的語(yǔ)言水平與語(yǔ)言遷移呈正相關(guān)關(guān)系。本文從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)探究語(yǔ)言遷移理論，這是一種新的嘗試。本論文不僅