培訓遷移影響因素研究.pdf

1、培訓遷移是指受訓員工將培訓所學知識、技能有效地、持續(xù)地運用于工作之中。關于培訓遷移的研究是最近20年來培訓領域的研究熱點，總結以往的研究可以發(fā)現，培訓遷移氣氛和個人特征因素這二大類因素對培訓遷移的影響最大，但是許多的研究結果并不一致，缺少影響不同培訓和遷移情境的關鍵的共同變量。因此本文探討個人特征因素和培訓遷移氣氛對培訓遷移的影響，找出影響培訓遷移的關鍵因素，建立新的培訓遷移影響因素模型，從而豐富和補充現有的培訓遷移研究成果，并且有利于

2、控制影響培訓遷移的障礙因素，最大程度地提高受訓者的培訓遷移效果，為以后的培訓提供理論性的指導和實用性的參考。 本文首先確定了研究工具，在文獻法的基礎上編制了培訓后遷移行為的題項和個人特征因素量表，通過訪談、專家咨詢、因素分析和信度、效度檢驗等步驟，形成共包含3個維度的培訓后遷移行為和個人特征因素量表。培訓遷移氣氛量表選用Tracey和Tews在2005年提出的GTCS量表，并進行了信度檢驗。其次，本文以大連理工大學的參加各種知識

3、技能培訓的教師為研究對象來進行問卷的發(fā)放，有效回收了258份問卷。通過相關分析和回歸分析，探討了個人特征因素和培訓遷移氣氛對培訓遷移的影響，得到了影響培訓遷移的關鍵變量，并證明了各變量之間的關系，從而構建了培訓遷移影響因素模型。 本研究的創(chuàng)新點是通過整合Holton和其他學者的研究，確定了個人特征因素中影響培訓遷移的關鍵變量，構建了個人特征因素量表；將Holton和其他學者的個人特征因素研究與Tracey的培訓遷移氣氛研究整合在