大學(xué)體育人文教育理論與實踐研究.pdf

1、運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實地調(diào)查法和質(zhì)的研究法，依據(jù)“理論分析--理論建構(gòu)--理論檢驗”的研究范式，從體育、文化與人本質(zhì)關(guān)系出發(fā)，探討大學(xué)體育人文教育的內(nèi)涵與外延、價值與目標(biāo)、設(shè)計與實施，初步建構(gòu)大學(xué)體育人文教育理論，并嘗試以“YYY大學(xué)”為試點踐行理論，探究理論應(yīng)用過程，檢驗理論實踐效果，進(jìn)一步完善理論。具體研究架構(gòu)和主要結(jié)論如下：
　　一、大學(xué)體育人文教育研究緣起。主要從大學(xué)教育發(fā)展性使然、體育教育獨特性使然、大學(xué)體育規(guī)定性使然、大學(xué)

2、體育偏頗性使然四個現(xiàn)象闡明，大學(xué)的發(fā)展以及大學(xué)生的全面發(fā)展需要人文教育；體育教育本身含有獨特的人文教育元素；人文教育是大學(xué)體育歷來就有的育人成分；大學(xué)體育重體質(zhì)輕靈魂、重技能輕文化、重課上輕課下、重功利輕人文的現(xiàn)象積弊很深,進(jìn)而提出大學(xué)體育人文教育研究。
　　二、大學(xué)體育人文教育本質(zhì)。它是以人文關(guān)懷為導(dǎo)向，經(jīng)過規(guī)范設(shè)計的大學(xué)體育文化為載體，濡化體育的文化內(nèi)涵和人文精神，以潛移默化、潤物無聲的方式影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生體育文化素養(yǎng)形成和

3、自由而全面發(fā)展為目的的體育文化教育。其中，人文體育觀是指導(dǎo)思想；體育的文化內(nèi)涵和人文精神是內(nèi)容；大學(xué)體育文化是載體。
　　三、大學(xué)體育人文教育價值。從學(xué)生、體育教育和大學(xué)的發(fā)展需要來看，其主要價值包括：滿足學(xué)生合理的體育需求，促進(jìn)學(xué)生體育行為自由自覺；促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)全面而協(xié)調(diào)發(fā)展；完善體育教育理論，提高體育教育的完整性和系統(tǒng)性；有利于大學(xué)文化的傳承與創(chuàng)新。
　　四、大學(xué)體育人文教育設(shè)計與實施。其指導(dǎo)思想是“文化

4、育人”；其機(jī)理是大學(xué)體育文化濡化的發(fā)生機(jī)制和大學(xué)生主體內(nèi)化的接受機(jī)制構(gòu)成的互動機(jī)制；其途徑是以人文關(guān)懷為導(dǎo)向，規(guī)范設(shè)計大學(xué)體育文化，包括精神、物質(zhì)、制度和行為文化中的每一個可能濡化體育的文化內(nèi)涵和人文精神的要素，創(chuàng)設(shè)一個潛移默化、潤物無聲的育人環(huán)境。
　　五、大學(xué)體育人文教育實踐效果檢驗。本研究以“YYY大學(xué)”為試點踐行大學(xué)體育人文教育理論，運(yùn)用質(zhì)的研究方法將這個實踐過程歸納為“診斷—改善—評估”三個環(huán)節(jié)；評估方法是綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分