激勵(lì)方法對非英語專業(yè)本科生英語學(xué)習(xí)興趣的影響.pdf

1、該文主要的研究目的是探討某些激勵(lì)方法在課堂的使用情況以及它們與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之間的關(guān)系.以學(xué)生為中心的激勵(lì)策略的缺失會妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).該文試圖確定:(1)學(xué)生的社會經(jīng)濟(jì)背景、性別、專業(yè)和英語水平與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣之間的關(guān)系;(2)學(xué)生對課堂激勵(lì)方法的認(rèn)知與社會人口統(tǒng)計(jì)特征之間的關(guān)系;(3)學(xué)習(xí)興趣與教師的激勵(lì)方法之間是否存在相關(guān)關(guān)系.作者研究了主要的自變量,即激勵(lì)方法,對因變量,即學(xué)習(xí)興趣,可能產(chǎn)生的影響.研究以問卷調(diào)查的方式從

2、隨機(jī)抽取的湖北省武漢市十所大學(xué)的220名非英語專業(yè)本科生中獲得信息和數(shù)據(jù).問卷包含三個(gè)方面的問題:參與者的社會人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征、他們的英語學(xué)習(xí)興趣以及他們對教師使用的激勵(lì)方法的認(rèn)知.作者使用t檢驗(yàn)法和單向方差分析法對樣本平均數(shù)之間差異的顯著性進(jìn)行了檢驗(yàn),并利用皮爾森二維相關(guān)分析法進(jìn)行了相關(guān)檢驗(yàn).研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不是很濃厚,他們對激勵(lì)方法的認(rèn)知不太明顯.研究還發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣與目標(biāo)激勵(lì)、成就激勵(lì)和內(nèi)發(fā)激勵(lì)之間存在相關(guān)關(guān)系,其中與目標(biāo)激