母語思維對(duì)非英語專業(yè)本科生英語寫作的影響.pdf

1、近年來，不少研究嘗試探索以英語為外語的學(xué)生的英語寫作過程，但對(duì)于二語寫作過程中母語使用情況的研究相對(duì)較少，專門以中國非英語專業(yè)大學(xué)生為研究對(duì)象的此類研究就更少了。本項(xiàng)研究以中國英語水平不同的六名非英語專業(yè)大學(xué)生為研究對(duì)象，用有聲思維的方法記錄了她們的寫作過程，來觀察其寫作過程中母語使用的情況。六名受試者使用有聲寫作的方法來完成一篇議論文的寫作任務(wù)。具體來說，本論文擬研究以下問題：在二語寫作過程中，中國非英語專業(yè)大學(xué)生的二語水平與其母語的

2、使用是否有關(guān)聯(lián)，二語水平不同的中國非英語專業(yè)大學(xué)生在二語寫作過程中使用母語的目的是否有所不同，受試者在二語寫作過程中為何使用母語。 數(shù)據(jù)資料是對(duì)有聲思維紀(jì)錄定量和定性的分析，以及對(duì)受試者的回顧性訪談和學(xué)生作文。統(tǒng)計(jì)完有聲思維記錄中的中英文使用量之后，數(shù)據(jù)進(jìn)入SPSS11.0統(tǒng)計(jì)分析軟件包進(jìn)行描述性分析。先請(qǐng)兩名權(quán)威的外語老師給作文打分，以排名決定作文的質(zhì)量高低，然后將寫作過程中的母語使用比例與作文排名進(jìn)行相關(guān)分析。將用于不同目的

3、的母語量與作文質(zhì)量再進(jìn)行相關(guān)性分析(分類參照Cumming,1989和Swain&Lapkin,1995使用的母語在外語寫作中的功能類別)。獨(dú)立樣本T-檢驗(yàn)用來比較二語水平不同的學(xué)生在使用不同功能的母語方面是否存在顯著差異。個(gè)人回顧性訪談探究了學(xué)生對(duì)二語寫作過程中母語使用的態(tài)度，其中包括她們對(duì)母語使用的原因及目的等。 研究結(jié)果表明，學(xué)生的母語使用對(duì)他們的二語寫作起到輔助作用。二語水平不高，母語思維的習(xí)慣以及英語寫作練習(xí)的缺乏使得