詞塊在大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的實(shí)證研究.pdf

1、隨著國(guó)際一體化，英語(yǔ)作為一種國(guó)際語(yǔ)言越來越收到人們的重視。在聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能中，“寫”的要求最高，也最難。盡管中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者已經(jīng)積累了一定量的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，但在他們的寫作中仍存在許多問題。
　　 隨著語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，存儲(chǔ)在人的大腦中的大量兼有詞匯和句子特征的半固定或固定的預(yù)制塊在語(yǔ)言習(xí)得中起了一個(gè)重要的作用。同時(shí)，不少人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，“語(yǔ)言的產(chǎn)出更多的不是一個(gè)受制于句法規(guī)則的過程，而是從記憶中提取短語(yǔ)單位的過

2、程(Zimmernan，1997:17)?！睂W(xué)習(xí)者常常不只是靠單詞和語(yǔ)法，而更多地是靠詞塊來寫文章的。以詞塊為基礎(chǔ)的詞塊法是建立在結(jié)構(gòu)法和交際法相結(jié)合的基礎(chǔ)上的，是一種有效的教學(xué)方法。詞塊法認(rèn)為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)多詞、習(xí)語(yǔ)、半固定或固定短語(yǔ)等詞塊上。詞塊法的教學(xué)新理念為大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)提供了理論依據(jù)及實(shí)踐指導(dǎo)。
　　 近年來，國(guó)內(nèi)外的大多數(shù)語(yǔ)言學(xué)家已經(jīng)探討了詞塊在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，但都是理論研討，將詞塊用于大學(xué)英語(yǔ)寫作課堂教學(xué)

3、的實(shí)證研究非常有限。因此，本文采用文獻(xiàn)法和實(shí)證法，重點(diǎn)探討了詞塊對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者寫作水平的影響及實(shí)際意義。
　　 本研究實(shí)驗(yàn)對(duì)象是湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院2011級(jí)非英語(yǔ)專業(yè)大二學(xué)生兩個(gè)自然班的學(xué)生，分成控制組和實(shí)驗(yàn)組，歷時(shí)一個(gè)學(xué)期，控制組繼續(xù)沿用以往的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)組則采用詞塊教學(xué)。通過對(duì)控制組、實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的前測(cè)后的作文分?jǐn)?shù)和詞塊使用情況用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS中的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)進(jìn)行定量分析，以及采用一項(xiàng)測(cè)量句法成熟性的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)T-unit對(duì)作

4、文的正確性，流利度以及語(yǔ)篇的組織能力樣本進(jìn)行分析。最后，對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行訪談，并得出以下結(jié)論:
　　 (1)詞塊教學(xué)法能夠有效提高學(xué)生寫作能力。
　　 (2)通過一學(xué)期的詞塊教學(xué)法在寫作教學(xué)中的的運(yùn)用，跟控制組相比，實(shí)驗(yàn)組在寫作語(yǔ)言表達(dá)的正確性，簡(jiǎn)潔性和整體寫作水平方面都有很大提高。
　　 (3)通過提高學(xué)生的寫作興趣，積極性和信心，減少了語(yǔ)法錯(cuò)誤，有效避免了母語(yǔ)遷移的影響。
　　 最后，作者總結(jié)了詞塊應(yīng)用于