信息技術(shù)在啦啦操教學(xué)中的應(yīng)用——以無錫機電高職啦啦操慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間建設(shè)為例.pdf

1、在信息時代，教育技術(shù)能力，特別是運用信息技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)過程的能力已經(jīng)成為每一位教師必須具備的能力。與此同時數(shù)字化校園建設(shè)推動了各個學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)。但是從以有文獻資料來看，體育類慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間的建設(shè)還尚未成熟與完善。
　　針對啦啦操教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢，以信息技術(shù)在啦啦操教學(xué)中的應(yīng)用為研究對象，運用文獻資料法、個案分析法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，總結(jié)了教學(xué)中的常用計算機軟件，信息技術(shù)對啦啦操理論教學(xué)和實踐課教學(xué)

2、的支撐。并以無錫機電高職啦啦操慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間建設(shè)為實踐案例?；仡櫫藷o錫機電高職啦啦操信息化教學(xué)的發(fā)展過程，從建立啦啦操慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間的目的、意義、原則等入手，詳細(xì)闡述了啦啦操慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間建設(shè)的教學(xué)環(huán)境、技術(shù)支持、制作流程等。并結(jié)合師生使用情況進一步進行分析、總結(jié)和完善。研究中建設(shè)的啦啦操慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間經(jīng)過了教學(xué)實踐的檢驗，希望能為啦啦操以及其他體育類課程的慕課網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)提供參考和借鑒。
　　研究認(rèn)為:信息技術(shù)對啦啦操理

3、論教學(xué)的支撐具有普遍的可操作性，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)啦啦操理論的積極性和趣味性;其次，區(qū)別于啦啦操教實踐課課堂上“教師講解示范，學(xué)生模仿”的傳統(tǒng)模式，信息技術(shù)對啦啦操實踐課教學(xué)的支撐涉及課前、課上、課后三個過程。通過信息技術(shù)手段，不僅可以充分利用課前和課后的學(xué)習(xí)為課堂教學(xué)服務(wù)，提高術(shù)科教學(xué)的學(xué)練效果，并且能夠科學(xué)調(diào)控課堂運動負(fù)荷;最后，通過無錫機電高職啦啦操信息化教學(xué)實踐的個案分析，證明運用啦啦操慕課網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間輔助啦啦操課堂教學(xué)的方法具

4、有可操作性。其優(yōu)勢包括:充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官和行為參與學(xué)習(xí)，改變了啦啦操教學(xué)只能在特定場所，師生面對面地進行動作傳授的局限性;教師通過對慕課教學(xué)空間各個模塊的靈活運用，引導(dǎo)學(xué)生進行啦啦操學(xué)習(xí)，很好的提升了教學(xué)質(zhì)量;信息技術(shù)手段將教師與學(xué)生的交流延伸到課堂以外，加強了師生之間的交流，對教學(xué)產(chǎn)生了良好的促進作用。
　　研究建議:啦啦操慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間的建設(shè)不能一蹴而就，更不可能是一勞永逸的。雖然利用啦啦操慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間輔助教學(xué)對