體育類碩士研究生交互式教學效果的實證研究.pdf

1、摘要目前，隨著招生的擴張，我國研究生教育規(guī)模發(fā)展迅速，社會對高層次體育專門人才的需求日趨多樣化，學術(shù)型與專業(yè)型體育碩士研究生培養(yǎng)模式并存已成為共識。但由于體育碩士專業(yè)學位在我國的出現(xiàn)時間不長，現(xiàn)階段在體育類研究生的具體培養(yǎng)模式上，我國還是處于初級摸索階段。本文旨在探索體育類碩士研究生中采用交互式教學模式的可行性，以及在體育類碩士研究生課堂中采用交互式教學模式的教學效果如何。本研究以江西師范大學體育類碩士研究生201l級和2010級為研究

2、對象，分、～為實驗組(69人)與對照組(54人)，實驗組采用交互式教學，即從碩士類型來說，讓學術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生在一起上課，從研究方向來說，讓不同研究方向如運動人體科學、民族傳統(tǒng)體育、體育人文、體育教育訓練、體育教育、運動訓練等專業(yè)的同學相互交流，實現(xiàn)不同研究方向的交叉。教師的教學內(nèi)容是9位研究不同領(lǐng)域的教師改變傳統(tǒng)的教學模式，以講座的形式為教學內(nèi)容，以交流、討論、分組、演講等不同的方式進行師生互動、學生互動。整個教學過程包括9個

3、不同的主題及研究領(lǐng)域，實驗前將兩種研究生混合，根據(jù)實際人數(shù)以學術(shù)和專碩3：2的比例分成若干組，每次講座前根據(jù)教師設置的討論題進行資料的收集和思考，在課堂中進行小組討論，每組得出結(jié)論。并將結(jié)論在組與組之間進行交流，并輪流由一名學生進行上臺演說，將小組討論的觀點和結(jié)論與更多同學以及老師交流、分享，導師組根據(jù)小組的表現(xiàn)情況給予小組和個人評定。為期十一周。對照組采用傳統(tǒng)教學模式，即學術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生分離，課堂教學以教師講授為主。采用實驗

4、組、對照組前后測實驗設計，即在實驗前對兩組進行問卷調(diào)查，實驗后對實驗組進行問卷調(diào)查，調(diào)查問卷采用一般自我效能感量表，智力效率量表、癥狀自評量表(即SCL一90)，采用SPSSl60進行獨立樣本T檢驗等統(tǒng)計方法。研究結(jié)果：(1)交互式教學模式運用于體育類碩士研究生教學可行。(2)交互式教學模式在一定程度上能促進學生一般自我效能感的提高。(3)交互式教學模式有利于提高智力效率。(4)互式教學模式對學生的心理健康(SCL一90)有TABSTR

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