交互式教學(xué)法在大學(xué)英語閱讀中的實證研究.pdf

1、近年來，隨著英語逐漸成為中國與世界其它國家的交流工具，英語日益被全社會重視，這就要求學(xué)生的英語閱讀能力同樣要適應(yīng)時代的發(fā)展的要求，要上升到更高水平。自20世紀(jì)60年代起,閱讀理論在國外取得了很大發(fā)展，諸多學(xué)者提出了一系列有關(guān)閱讀教學(xué)的模式，其中交互式教學(xué)理論得到較為一致的認(rèn)可。交互式閱讀教學(xué)模式主張在閱讀過程中進行學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與老師之間以及學(xué)生與閱讀材料之間的互動。通過交互式教學(xué)模式來進行英語閱讀教學(xué)，學(xué)生能激活他們頭腦中的先前

2、知識，利用相關(guān)的背景知識幫助他們理解文章，并能夠在閱讀中運用相關(guān)的閱讀策略。
　　在交互式教學(xué)相關(guān)的研究基礎(chǔ)上，本文主要研究三個問題：第一，交互式教學(xué)能否使學(xué)生更好的理解和運用閱讀技巧和策略；第二，交互式教學(xué)能否培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、增強學(xué)生閱讀信心；第三，交互式教學(xué)能否提高學(xué)生的閱讀成績。
　　本文分為五個部分：
　　第一部分介紹了研究背景、意義和目的，主要分析了大學(xué)英語閱讀的現(xiàn)狀和其中存在的問題，并提出了本研究的側(cè)重點

3、。
　　第二部分是文獻綜述，介紹了閱讀的概念和模式，互動理論的概念、理論基礎(chǔ)、原則和交互式教學(xué)中教師扮演的角色。
　　第三部分是實驗階段，采用了定性與定量相結(jié)合的方法，包括前問卷調(diào)查、后問卷調(diào)查、實驗前測、實驗后測，并運用社會科學(xué)統(tǒng)計軟件包計算定量數(shù)據(jù)，采用獨立樣本t檢測衡量樣本平均值差異的顯著性。
　　第四部分討論了實驗數(shù)據(jù)分析結(jié)果和實驗前后調(diào)查問卷的結(jié)果的變化。通過四個多月的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)原來并不具有明顯差異的兩個組