中國研究型大學(xué)本科生科研能力培養(yǎng)措施研究.pdf

1、中國研究型大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的確立對其本科教育提出了新的挑戰(zhàn)。為了回應(yīng)這種挑戰(zhàn)，中國研究型大學(xué)加強了對本科生科研能力的培養(yǎng)。 中國研究型大學(xué)在培養(yǎng)本科生科研能力方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，表現(xiàn)在先進的人才培養(yǎng)理念、強大的師資隊伍、豐富的教學(xué)資源、優(yōu)質(zhì)的本科生生源。人才培養(yǎng)方案是教學(xué)工作的總體規(guī)劃，是指導(dǎo)教學(xué)工作的基本文件。通過對浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等六所國內(nèi)研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)方案的解讀，總結(jié)出這些研究型大學(xué)培養(yǎng)本科生科研能力的措

2、施有：推進跨學(xué)科教育、實施通識教育、設(shè)置科研學(xué)分、強化實踐教學(xué)、開設(shè)新生研討課?？鐚W(xué)科教育有利于打破學(xué)生的慣性思維，擴大創(chuàng)新思維的廣度；通識教育為科研能力的培養(yǎng)奠定堅實、寬泛的知識基礎(chǔ)；科研與創(chuàng)新活動使學(xué)生更好地掌握科學(xué)研究的方法，養(yǎng)成良好的治學(xué)態(tài)度和求知精神；實踐教學(xué)強化對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)；新生研討課旨在培養(yǎng)新生的探究性學(xué)習(xí)能力。然而在我國研究型大學(xué)的教育實踐中，由于觀念認識、制度建設(shè)、管理機構(gòu)、資源配置等方面的不到位而導(dǎo)致這些