深層共享能力下漢語英語閱讀能力的相關(guān)性研究.pdf

1、本論文回顧了語言遷移的相關(guān)理論，在Cummins提出的語言深層共享理論的基礎(chǔ)上，探討中國英語學(xué)習(xí)者漢語閱讀能力與英語閱讀能力的關(guān)系。文中討論了三個問題：(1)漢語閱讀能力與英語閱讀能力是否存在一定的相關(guān)性并能否遷移到英語閱讀中；(2)在一定的英語語言水平下，漢語閱讀能力和英語語言水平是否對英語閱讀能力有同等的預(yù)見性；(3)漢語語文能力比漢語閱讀能力有著更加廣的涵蓋面，它與英語閱讀能力的關(guān)系在研究中是如何體現(xiàn)的。 在二語習(xí)得研究領(lǐng)

2、域，母語對二語學(xué)習(xí)的影響和遷移一直是研究的熱點(diǎn)。從不同的角度出發(fā)，各派理論百家爭鳴得出相反或矛盾的研究結(jié)論。其中傳統(tǒng)的理論以對比分析(CA)和重構(gòu)說(CC)為代表。CA認(rèn)為母語在二語學(xué)習(xí)的過程中，負(fù)面作用大于正面作用，特別是母語表層語言結(jié)構(gòu)層面特征對二語學(xué)習(xí)有一定的干擾；與此相反的CC則認(rèn)為二語學(xué)習(xí)和母語學(xué)習(xí)過程類似，受到普遍語法的制約，母語的作用可以不必理會。 受到認(rèn)知心理學(xué)發(fā)展的影響和對母語作用觀察的更加深入全面，對母語遷移

3、的研究從某個遷移現(xiàn)象的表面特征和個別規(guī)則中解放出來，視角轉(zhuǎn)向了對母語遷移深層次規(guī)則的動態(tài)的研究。這種理論以語言深層共享能力假設(shè)為代表，認(rèn)為二語學(xué)習(xí)者的母語和二語在深層次上能力共享，共享的語言能力認(rèn)知能力為遷移提供條件。母語的閱讀、寫作以及相關(guān)語言知識的發(fā)展，與二語能力的發(fā)展聯(lián)系密切。語言學(xué)習(xí)者在一定的條件下能夠把母語中的深層概念系統(tǒng)以及相關(guān)的語言能力，通過深層共享遷移到二語學(xué)習(xí)中。另外，二語學(xué)習(xí)者一般使用母語進(jìn)行高級認(rèn)知程序中的邏輯推理

4、，分析判斷，監(jiān)控語篇特點(diǎn)和語言行為等活動，從側(cè)面促進(jìn)學(xué)習(xí)者對二語的理解和掌握。 本文以深層共享假設(shè)為理論基礎(chǔ)，通過對受試者漢語閱讀成績、英語閱讀成績、漢語總成績和英語總成績的數(shù)據(jù)分析，探討了受試者漢語閱讀能力與英語閱讀能力的相關(guān)性和遷移的可能性。本論文另外還考查了漢語語文能力與英語閱讀能力二者的關(guān)系，以全面了解漢語閱讀能力和英語閱讀能力的關(guān)系。 研究結(jié)果并未發(fā)現(xiàn)受試者的漢語閱讀能力與英語閱讀能力存在相關(guān)或成因果；從語言遷