中國成人英語學習者語音意識與閱讀能力的相關性研究.pdf

1、二十世紀七十年代以來，“語音意識”這一概念引起了語言習得研究者的廣泛興趣。大多數(shù)研究圍繞語音意識與閱讀能力的關系展開，眾多的研究證明語音意識與閱讀能力密切相關(Bradley和Bryant，1983；Rieben和Perfetti，1991)。但是，研究對象基本上是針對以英語為母語的兒童(例如Perfetti， Beck， Bell和Hughes，1987；Wagner和Torgesen，1987)。對以英語為外語(EFL)的成人學習者

2、的語音意識與閱讀能力的相關性研究還十分缺乏。而另一方面，關于語音意識的哪些成分對閱讀更具有預測性這一問題，近年來也引起了研究者的關注(Hulme，Hatcher,Nation,Brown,Adams和Stuart，2002)，但至今為止學術界對此的看法還沒有達成一致。
　　 本研究以重慶市某一重點高校軟件學院54名大一學生為研究對象，探討了以下三個問題：(1)中國成人英語學習者在閱讀中是否使用自下而上的閱讀策略?(2)語音意識是

3、否與閱讀能力具有相關性?(3)首音-韻腳意識和音位意識相比，哪類語音意識對閱讀能力的預測性更強?整個研究歷時9天，分兩個階段完成。第一階段為閱讀策略問卷調查，以確定是否學生采用自下而上的閱讀方式，然后對學生進行面對面的訪談，以作補充。第二階段以Stanovich(1986)的語音缺陷假說為理論基礎，涉及本研究的核心問題，即語音意識和閱讀能力的相關性問題。第一階段的研究目的是為第二階段的研究提供依據(jù)。研究結果表明：(1)中國成人英語學習者

4、閱讀中使用了自下而上的閱讀策略；(2)語音意識與閱讀能力之間具有高相關性；(3)與首音-韻腳意識相比，音位意識對閱讀能力具有更強的預測作用。研究結果(3)與Hulme等(2002)的研究結論一致。研究結果(2)不僅肯定了前人關于語音意識與閱讀能力具有相關性的研究結論，而且證明了這一結論同樣適用于中國的成人英語學習者。研究結果對鑒定成人學習者的閱讀困難提供了新的方法與途徑，強調了語音意識在閱讀中的重要性，同時也對今后有關語音意識與閱讀的關