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文檔簡介
1、二十世紀七十年代以來,“語音意識”這一概念引起了語言習得研究者的廣泛興趣。大多數(shù)研究圍繞語音意識與閱讀能力的關系展開,眾多的研究證明語音意識與閱讀能力密切相關(Bradley和Bryant,1983;Rieben和Perfetti,1991)。但是,研究對象基本上是針對以英語為母語的兒童(例如Perfetti, Beck, Bell和Hughes,1987;Wagner和Torgesen,1987)。對以英語為外語(EFL)的成人學習者
2、的語音意識與閱讀能力的相關性研究還十分缺乏。而另一方面,關于語音意識的哪些成分對閱讀更具有預測性這一問題,近年來也引起了研究者的關注(Hulme,Hatcher,Nation,Brown,Adams和Stuart,2002),但至今為止學術界對此的看法還沒有達成一致。
本研究以重慶市某一重點高校軟件學院54名大一學生為研究對象,探討了以下三個問題:(1)中國成人英語學習者在閱讀中是否使用自下而上的閱讀策略?(2)語音意識是
3、否與閱讀能力具有相關性?(3)首音-韻腳意識和音位意識相比,哪類語音意識對閱讀能力的預測性更強?整個研究歷時9天,分兩個階段完成。第一階段為閱讀策略問卷調查,以確定是否學生采用自下而上的閱讀方式,然后對學生進行面對面的訪談,以作補充。第二階段以Stanovich(1986)的語音缺陷假說為理論基礎,涉及本研究的核心問題,即語音意識和閱讀能力的相關性問題。第一階段的研究目的是為第二階段的研究提供依據(jù)。研究結果表明:(1)中國成人英語學習者
4、閱讀中使用了自下而上的閱讀策略;(2)語音意識與閱讀能力之間具有高相關性;(3)與首音-韻腳意識相比,音位意識對閱讀能力具有更強的預測作用。研究結果(3)與Hulme等(2002)的研究結論一致。研究結果(2)不僅肯定了前人關于語音意識與閱讀能力具有相關性的研究結論,而且證明了這一結論同樣適用于中國的成人英語學習者。研究結果對鑒定成人學習者的閱讀困難提供了新的方法與途徑,強調了語音意識在閱讀中的重要性,同時也對今后有關語音意識與閱讀的關
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