隱喻思維模式在精讀教學(xué)中的運(yùn)用.pdf

1、人類生存在客觀世界中離不開對(duì)世界的認(rèn)知,同時(shí)人類生存在人文世界中離不開語(yǔ)言交流。思維是隱喻性的,語(yǔ)言也是隱喻性的,所以隱喻是人類語(yǔ)言得以生成和發(fā)展的基礎(chǔ),對(duì)語(yǔ)言的研究一定離不開對(duì)隱喻的研究。
　　 隨著20世紀(jì)80年代Lakoff等一大批語(yǔ)言學(xué)家對(duì)隱喻進(jìn)行了多角度的深入研究以來,人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到隱喻理論的重要性,并將研究的重點(diǎn)從單純的理論研究轉(zhuǎn)向與其它領(lǐng)域相結(jié)合的應(yīng)用研究上。本文就是根據(jù)這一特點(diǎn)將隱喻與大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,

2、來探索和檢驗(yàn)將隱喻應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)精讀課的具體方法。
　　 本文共分為六個(gè)部分。緒論部分介紹了本文的研究目的和意義。第一章介紹了隱喻及隱喻式思維的發(fā)展歷程。第二章是理論基礎(chǔ)部分,介紹了用于本文的相關(guān)理論。第三章分析了現(xiàn)代英語(yǔ)精讀課的教學(xué)現(xiàn)狀并指出其存在的問題。第四章是本文的中心,具體說明了如何將隱喻思維運(yùn)用于精讀課教學(xué),并通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究驗(yàn)證。最后是文章的結(jié)語(yǔ),總結(jié)全篇并且得出本文的研究結(jié)論。
　　 本文通過對(duì)隱喻思維模式