漢語(yǔ)思維對(duì)英語(yǔ)寫作過(guò)程的影響.pdf

1、英語(yǔ)寫作一直是第二語(yǔ)言習(xí)得中一個(gè)重要的研究領(lǐng)域。本文主要探討了在英語(yǔ)寫作過(guò)程中，母語(yǔ)(漢語(yǔ))思維的作用及其對(duì)英語(yǔ)寫作過(guò)程的影響。本研究采用有聲思維的實(shí)驗(yàn)方法獲取數(shù)據(jù)。本研究的研究對(duì)象是16名來(lái)自湖北某大學(xué)的在校中國(guó)大學(xué)生。其中包括10名男生和6名女生。所研究的數(shù)據(jù)來(lái)自于學(xué)生的作文和在學(xué)生寫作過(guò)程中記錄下來(lái)的有聲思維報(bào)告。 首先，分別數(shù)出每篇有聲思維報(bào)告中的英語(yǔ)和漢語(yǔ)字?jǐn)?shù)，然后算出漢語(yǔ)思維在英語(yǔ)寫作過(guò)程中的比例。接著，將學(xué)生的寫作

2、過(guò)程中的思維活動(dòng)分成六類：解題、內(nèi)容構(gòu)思、結(jié)構(gòu)構(gòu)思、遣詞造句、過(guò)程管理和改錯(cuò)過(guò)程。這6類思維活動(dòng)是筆者根據(jù)王文宇(2004)的5類思維活動(dòng)增加了改錯(cuò)這一過(guò)程而形成的。因?yàn)樵趯W(xué)生的有聲思維報(bào)告中確實(shí)有這樣一個(gè)過(guò)程的存在，從而完善了學(xué)生的整個(gè)英語(yǔ)寫作過(guò)程。然后計(jì)算出每一類活動(dòng)中使用漢語(yǔ)的比例，以了解學(xué)生在哪些情況下依賴母語(yǔ)思維。最后，將作文的得分與寫作過(guò)程中母語(yǔ)思維量的比例進(jìn)行相關(guān)分析。主要結(jié)論如下： 母語(yǔ)(漢語(yǔ))參與了整個(gè)英語(yǔ)寫作

3、過(guò)程。學(xué)生在6類思維活動(dòng)中均用到了兩種語(yǔ)言，即漢語(yǔ)和英語(yǔ)。根據(jù)所記錄的有聲思維報(bào)告，不同的受試者運(yùn)用漢語(yǔ)思維的數(shù)量不同，但是在整個(gè)寫作過(guò)程中使用漢語(yǔ)的平均比例還是高達(dá)51.5％。漢語(yǔ)思維占了相當(dāng)大的比例。 使用漢語(yǔ)思維對(duì)英語(yǔ)寫作過(guò)程的影響是多方面的。在不同的寫作思維過(guò)程中，使用漢語(yǔ)思維的影響也是不一樣的。數(shù)據(jù)分析證明在遣詞造句的思維活動(dòng)中，漢語(yǔ)的使用與作文質(zhì)量呈負(fù)相關(guān)，漢語(yǔ)的使用似乎在妨礙英語(yǔ)寫作過(guò)程。但是在修改過(guò)程中，漢語(yǔ)的使

4、用和作文質(zhì)量呈正相關(guān)。這一過(guò)程中漢語(yǔ)的使用幫助學(xué)生更好的完成了英語(yǔ)寫作過(guò)程，有效提高了寫作質(zhì)量。迄今為止在探討英語(yǔ)寫作過(guò)程中的母語(yǔ)思維時(shí)，對(duì)寫作中修改過(guò)程有所涉及的研究還比較少，因此這一相關(guān)性的發(fā)現(xiàn)對(duì)完善和深入研究英語(yǔ)寫作過(guò)程有著重要的意義。另外，在其他的四類思維活動(dòng)中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)的使用對(duì)英語(yǔ)寫作有明顯的正面或負(fù)面的影響。研究還發(fā)現(xiàn)在遣詞造句的思維活動(dòng)中，學(xué)生習(xí)慣于有意識(shí)地將漢語(yǔ)思維翻譯成為英語(yǔ)。在寫作過(guò)程中，漢語(yǔ)被用來(lái)幫助修改一些不合