自然拼讀輔導(dǎo)對(duì)拼寫發(fā)展的影響——一項(xiàng)個(gè)案跟蹤研究.pdf

1、20世紀(jì)60年代初，西方語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域開(kāi)始關(guān)注英語(yǔ)拼讀法并且圍繞英語(yǔ)拼讀法與兒童單詞解碼能力、閱讀能力的關(guān)系展開(kāi)各項(xiàng)研究。20世紀(jì)90年代，英語(yǔ)拼讀法受到了中國(guó)學(xué)者的關(guān)注。然而，針對(duì)拼讀法在英語(yǔ)拼寫能力發(fā)展作用的個(gè)案研究相對(duì)較少。
　　 本研究以一名有過(guò)4個(gè)月英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的8歲男孩Mike為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行了為期12周的英語(yǔ)拼讀法輔導(dǎo)，通過(guò)使用錄音、記日記和有聲思維等方式記錄了Mike拼寫能力的發(fā)展特點(diǎn)。
　　 研究結(jié)果表

2、明，Mike在拼寫發(fā)展過(guò)程中經(jīng)歷了五個(gè)階段，即前交際階段、半語(yǔ)音階段、語(yǔ)音階段、過(guò)渡階段以及改正階段。在前交際階段里，Mike的單詞拼寫主要受到拼音的影響。而在半語(yǔ)音及語(yǔ)音階段，他的拼寫能力與拼音、字母名稱、語(yǔ)音知識(shí)以及“音形對(duì)應(yīng)關(guān)系”的系統(tǒng)知識(shí)有關(guān)。在過(guò)渡階段，英語(yǔ)正字法規(guī)則對(duì)Mike的影響最大。而在改正階段，Mike具有一定的語(yǔ)音以及正字法方面的知識(shí)，并能夠閱讀一些簡(jiǎn)單的對(duì)話。
　　 最后，本文討論了這項(xiàng)研究在時(shí)長(zhǎng)以及研究對(duì)