熟悉程度對漢英道歉策略的影響.pdf

1、該文從人際關系中熟悉程度的維度調(diào)查了中美大學學生使用道歉言語行為的情況,從跨文化語用學的視角進行漢英對比研究,并基于調(diào)查所得數(shù)據(jù),從語言層面分析熟悉程度對兩國學生道歉策略的影響,從而揭示中美兩國潛在的文化和價值觀的深層差異.該文調(diào)查的道歉事例源自話語完形測試(Discourse Completion Test)問卷.問卷有漢英兩個版本,共計六個場景,涵蓋了相對權利相同但熟悉程度不同的六種人際關系(從疏遠到親近).基于前人的跨文化研究,該

2、文分別從場景設置和策略使用角度進行道歉模式闡釋,對問卷所得文字資料進行定性分析,對數(shù)據(jù)資料進行定量分析.研究發(fā)現(xiàn),兩國學生對場景有著相似的理解,"明確道歉(IFID)"在兩種語言中均享有最高使用率.但兩國學生傾向使用不同的道歉策略,比較而言,中國學生通過頻繁使用"解釋說明"策略盡力保持社會和諧,而美國學生更普遍應用"減小冒犯程度"策略來澄清自己應付的責任.隨著人際關系由疏遠向親密發(fā)展,道歉模式更為復雜且靈活多樣,"明確道歉"的使用頻率降

3、低,"允諾克制"得到更多應用,該特征在漢語中尤為突然襲擊出.究其本質(zhì),中國學生處于高語境文化,強調(diào)集體主義,重視社會和諧,多采取委婉方式;而美國學生處于低語境文化,強調(diào)個體和自身責任,多使用直接道歉方式,且受熟悉程度影響較少.該文期望促進對語言和文化差異的研究,尤其是對特定語境中語言使用習慣的探索,并喚起英語教師、使用者及學習者對語用規(guī)則與言語行為的重視,在跨文化交際、英語教學及英語學習中有意識的考慮到語言表達特點和社會文化因素,在道歉