高職學生英語詞匯量和閱讀能力的關系.pdf

1、詞匯教學是語言教學的重要環(huán)節(jié)，掌握詞匯是學習語言的基石。人類對外語詞匯的學習可以追溯到公元前二世紀，然而長期以來，在外語教學中，我們依然存在著偏重語法教學，認為詞匯就是下工夫去背的片面看法，英語詞匯教學沒有得到應有的重視。為此，本文回顧了英語作為外語的詞匯教學的歷史發(fā)展和當代詞匯教學研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，更重要的是從英語詞匯的本質特點、詞匯學習的障礙以及詞匯教與學的策略入手，探討詞匯學習和教學的規(guī)律。從對樣本的英語詞匯量及其閱讀理解能力

2、的實證研究，證明詞匯對英語閱讀能力有直接的影響，從而也證實了詞匯教學的重要性。作者認為，詞匯的學習是一個長期的過程，學生應該更多地了解詞匯的性質和特點，在老師專門講授的基礎上有技巧、有方法的記憶和使用詞匯，并在老師的指導下通過擴大閱讀量來增加英語詞匯的掌握。 本文第一章回顧了將英語作為外語來看它的詞匯教學和研究的歷史進程。幾個世紀以來，詞匯的問題一直是語言學家、哲學家、教育工作者感興趣的問題，也取得了許多珍貴的成果。20世紀30年代的詞

3、匯限量運動進一步推動了英語詞匯教學研究。但是，長期以來，對詞匯的研究一直處于次要地位，直到20世紀80年代，有關詞匯教學和詞匯習得的幾部重要著作問世以后，詞匯教學才得到了應有的重視。人們試著從語言學、語言習得、心理語言學等各種角度研究詞匯和詞匯習得及教學。作者重點回顧了詞匯的真實含義和詞匯習得規(guī)律及詞匯學習策略方面的經(jīng)驗：第一，詞匯不是單純的某個單詞，它有更復雜的含義，廣義地講，詞匯是能清楚表達一個意思的單位；第二，對一個詞匯的掌握不是

4、簡單的認識它，每個詞都有核心含義和多種含義，掌握最常用詞匯(根據(jù)使用頻率)的核心含義，是學習詞匯的一個有效方法。第三，詞匯習得是一個復雜的過程，影響詞匯學習效果的因素有很多，克服和避免這些障礙才能更有效地習得詞匯。詞匯的教學是在教與學的共同作用下進行的，記憶、應用詞匯還必須在老師的指導下熟練運用各種學習策略。另外，閱讀是外語學習者必須掌握的基本技能之一，而影響閱讀能力的因素雖然有很多，但詞匯量的大小是一個非常重要的因素。 第二章以山東旅