中國(guó)英語(yǔ)中的文化認(rèn)同與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的中國(guó)文化導(dǎo)入研究.pdf

1、隨著全球化進(jìn)程不斷地深入和加快，英語(yǔ)已經(jīng)成為名符其實(shí)的世界語(yǔ)或國(guó)際通用語(yǔ)，在國(guó)際交流中扮演著日益重要的角色。中國(guó)更是掀起了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱潮。一些學(xué)者認(rèn)為“英語(yǔ)熱”造成了中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的民族身份焦慮，使他們對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同度逐漸減弱。根據(jù)“認(rèn)同”的相關(guān)理論，二者有一定的關(guān)系，但并不是絕對(duì)的因果關(guān)系，英語(yǔ)亦可成為人們表達(dá)中國(guó)身份的工具。 身份認(rèn)同即對(duì)某一群體的歸屬感，存在于任何交際活動(dòng)中。語(yǔ)言與身份認(rèn)同不可分割，相互作用。在使用另一種

2、語(yǔ)言作為交際手段時(shí)，對(duì)本族語(yǔ)言與文化的認(rèn)同會(huì)被移植到其中。從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)看，語(yǔ)言之間不斷的接觸會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言的變異。世界英語(yǔ)研究者認(rèn)為英語(yǔ)在世界范圍內(nèi)的廣泛應(yīng)用造就了英語(yǔ)的多元化，使之擁有了多元的語(yǔ)言文化身份，不同的語(yǔ)言約定和文化傳統(tǒng)就有可能被移植到世界各類英語(yǔ)變體之中。中國(guó)英語(yǔ)變體，作為世界英語(yǔ)變體大家庭中的一員，是英語(yǔ)在中國(guó)本土化的產(chǎn)物，不可避免的帶有漢語(yǔ)語(yǔ)言和文化特征，是對(duì)中國(guó)語(yǔ)言與文化認(rèn)同的具體表現(xiàn)。同時(shí)，在跨文化交際過(guò)程中，

3、中國(guó)英語(yǔ)是實(shí)現(xiàn)平等、有效的跨文化交際的重要條件。 本論文試從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和跨文化交際學(xué)的角度，論證在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中中國(guó)文化認(rèn)同的存在是不可避免的，以及在跨文化交際活動(dòng)中保持這種認(rèn)同的重要性；接著對(duì)大學(xué)生使用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化的能力以及對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同度進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示大學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同度較高，但是缺乏表達(dá)能力，這極有可能導(dǎo)致跨文化交際的失敗；本論文的作者亦對(duì)《新視野大學(xué)英語(yǔ)》和《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》．兩套英語(yǔ)教材中的文化內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)

4、查研究，結(jié)果顯示兩套教材都以介紹英美文化為主要內(nèi)容，而有關(guān)中國(guó)文化的內(nèi)容卻含量極低，這是導(dǎo)致大學(xué)生缺乏用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化能力的主要原因之一。基于以上研究，本論文的作者對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出以下建議：教師和學(xué)生應(yīng)該正確對(duì)待中國(guó)英語(yǔ)變體，中國(guó)英語(yǔ)帶有中國(guó)語(yǔ)言和文化特點(diǎn)是不可避免的，與其它英語(yǔ)變體處于同等地位，同時(shí)也是成功地進(jìn)行跨文化交際的必要條件；應(yīng)將中國(guó)文化教學(xué)引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)英語(yǔ)教材做一系列調(diào)整，教材中應(yīng)適當(dāng)添加有關(guān)中國(guó)文化的內(nèi)容，教