文體對英語語篇可讀性的影響實(shí)證研究.pdf

1、閱讀是中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要方式之一,因此它在高考、英語專四、專八考試中所占的分?jǐn)?shù)比重也就非常高。閱讀測試的目的是考查學(xué)生的閱讀能力。高效度的閱讀測試規(guī)定:閱讀理解難度主要由所測試的語篇變量決定,而不是試題或者試題與語篇的交互變量決定。因此,控制閱讀理解的難度應(yīng)該主要從語篇著手。
　　 國外很多測試學(xué)家從語篇、試題及試題與語篇的交互變量中提煉出多個影響閱讀測試難度的變量,并對其加以分析。國內(nèi)學(xué)者則多從效度角度研究高考、專四、專八

2、閱讀測試,取得成果頗豐。國內(nèi)外學(xué)者在其研究提出中文體的結(jié)構(gòu)會對語篇難度造成影響,但他們卻沒有對文體進(jìn)行系統(tǒng)的探討。
　　 本研究在社會認(rèn)知框架的指導(dǎo)下,以Coh-Metrix的文本難度指標(biāo)體系為基礎(chǔ),對我國高考、專四、專八三種不同難度級別的閱讀理解文本進(jìn)行了對比分析,進(jìn)而探討文體因素對不同難度語篇可讀性的影響。研究以高考2008年-2009年、專四2005年-2006年、以及專八2005年-2006年閱讀理解的真實(shí)語篇為樣本,在

3、驗(yàn)證測量工具Coh-Metrix的效度及信度和主觀變量的信度后,由專家對主觀變量給予測評,并將語篇輸入Coh-Metrix得出一系列參數(shù)。主觀變量和客觀參數(shù)視為自變量。從成績庫中隨機(jī)抽樣,用SPSS對抽樣的數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理并計算出各閱讀理解試題的難度,此難度值為因變量。建立數(shù)據(jù)模型,對模型進(jìn)行分析篩選出顯著自變量。然后,根據(jù)顯著子變量及其權(quán)重得出每篇文章的理論可讀性。最后,分析理論難度與文本文體之間的關(guān)系。
　　 研究證明了:(1

4、)相等難度測試中,文體因素在0.05顯著性水平下對語篇可讀性的影響差異顯著,并且記敘文、說明文和議論文的難度依次遞增；(2)不同難度測試中,文體影響呈下降趨勢。
　　 本研究不僅運(yùn)用了新的方法測算語篇難度,而且證明了文體在高考水平測試中的確對語篇難度產(chǎn)生顯著影響。那么,從難度因素上考慮,高考文體應(yīng)充分體現(xiàn)多樣性。由于試卷既是測試的手段,也是測試的方向,所以試卷文體多樣能起到引導(dǎo)學(xué)生全面掌握各種文體的作用。另外,雖然從難度角度來看