現(xiàn)代漢語雙音節(jié)詞的輕重音與對(duì)外漢語教學(xué)——以印尼學(xué)生為例.pdf

1、分類號(hào)：密級(jí)：UDC：學(xué)號(hào)：415017215053南昌大學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文現(xiàn)代漢語雙音節(jié)詞的輕重音與對(duì)外漢語教學(xué)現(xiàn)代漢語雙音節(jié)詞的輕重音與對(duì)外漢語教學(xué)以印以印尼學(xué)生為例尼學(xué)生為例LightstressofmodernChinesedisyllabicwdsteachingChineseasafeignlanguageTakingIndonesianstudentsasanexample康超培養(yǎng)單位（院、系）：人文學(xué)院中文系指

2、導(dǎo)教師姓名、職稱：徐陽春教授專業(yè)學(xué)位種類：漢語國際教育專業(yè)領(lǐng)域名稱：漢語國際教育論文答辯日期：2017年5月21日答辯委員會(huì)主席：______________評(píng)閱人：____________________________2017年5月21日摘要I摘要本篇論文將緊緊圍繞著語音教學(xué)中的重難點(diǎn)－輕重音來展開。輕重音在對(duì)外漢語教學(xué)中非常重要，它存在于雙音節(jié)詞中，存在于短語中，更存在于日常的每一句語句以及語段和篇章中。如果留學(xué)生想要走進(jìn)中國，走

3、進(jìn)中國文化和語言，輕重音可以說是不可或缺的一步。課堂上的知識(shí)點(diǎn)講授，課后的實(shí)踐練習(xí)，從書本知識(shí)轉(zhuǎn)化成“學(xué)以致用”的過程并不容易。但如若留學(xué)生所說的漢語中可以通過學(xué)習(xí)輕重音得以避免“洋腔洋調(diào)”，那就已經(jīng)是很大的進(jìn)步了。本文中，我將通過對(duì)漢語輕重音現(xiàn)象進(jìn)行一個(gè)本體的研究，包括輕重音的界定、輕重音的語音特征以及輕重音在語用上的一些功能。同時(shí)，根據(jù)我對(duì)南昌大學(xué)印尼留學(xué)生的調(diào)查，提出我對(duì)漢語輕重音問題出現(xiàn)諸多偏誤的解決方案，我將運(yùn)用自身學(xué)習(xí)的綜合

4、知識(shí)，幫助留學(xué)生找到改善語音面貌的方法。全文可以分為四個(gè)部分：第一部分，是對(duì)漢語輕重音的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了一個(gè)描述，其中又可以細(xì)化為兩個(gè)分支，一個(gè)是國內(nèi)研究現(xiàn)狀，一個(gè)是國外的研究現(xiàn)狀。通過對(duì)前輩和先賢研究成果的不斷學(xué)習(xí)，努力思考不足，找出自己研究的方向，就初步奠定了本篇論文的重點(diǎn)研究方向，由于筆者自身的能力不足，縮小了范圍，本論文重點(diǎn)探討的是雙音節(jié)詞中的輕重音相關(guān)的一些問題，并未涉及語句和語段的輕重音。第二部分，是本論文中所占分量較重的一部

5、分，細(xì)細(xì)列出輕重音相關(guān)的知識(shí)，寫出了筆者對(duì)學(xué)術(shù)界存在著爭(zhēng)議的“重音”和“輕音”的一些思考。輕重音和語流音變的關(guān)系以及輕重音的功能也都在本章中有所體現(xiàn)。閱讀的很多文獻(xiàn)都很有影響力，因此也將眾多前輩的思考和我的想法不謀而合的部分，統(tǒng)計(jì)并且詳細(xì)列在了第二章當(dāng)中。這部分是輕重音的基礎(chǔ)知識(shí)，沒有基礎(chǔ)知識(shí)，也無法展開后一步驟的教學(xué)工作。因此，對(duì)于留學(xué)生來說，能夠認(rèn)知清楚輕重音的基本知識(shí)，有助于他們更好的掌握輕重音。第三部分，就是筆者所做的關(guān)于漢語輕