葡萄牙學生漢語定中結構習得偏誤研究.pdf

1、葡萄牙學生在學習漢語定中結構時常常出現偏誤，包括語序習得偏誤和“定語+中心語”結構間“的”字使用偏誤。本文在大量搜集葡萄牙學生平時作業(yè)和練習的基礎上，運用對比分析和偏誤分析的理論方法，對葡萄牙學生定中結構的習得偏誤進行了分類并分析了各類偏誤的成因，提出相應的解決對策，希望能對葡萄牙學生的漢語學習有所幫助。全文共分為四部分:
　　 首先，簡要地敘述了本文選題的研究目的和意義，通過國內外學者對漢語定語習得偏誤的研究現狀的概述，提出了

2、研究的理論依據，并且指出了研究的對象和材料。
　　 然后是對搜集到的葡萄牙學生定語習得偏誤語料進行分析，將葡萄牙學生的定語習得偏誤分為兩類:定語語序習得偏誤和“定語+中心語”結構“的”字使用偏誤。定語語序習得偏誤中又分為以下幾個小類:“代詞+中心語”結構的語序習得偏誤;“名詞+代詞”結構的語序習得偏誤;“形容詞+中心語”的語序習得偏誤;多項定語語序習得偏誤?！倍ㄕZ+中心語”結構“的”字使用偏誤又分為以下幾類:“代詞+中心語”結構

3、中“的”字使用偏誤;“名詞+中心語”結構中“的”字使用偏誤;“形容詞+中心語”結構中“的”字使用偏誤;多項定語中“的”字使用偏誤;“動詞+中心語”結構中“的”字使用偏誤。
　　 在偏誤分析的基礎上，我們分析了葡萄牙學生定語習得偏誤的成因，主要有四個方面:第一，葡萄牙語語際負遷移是影響定語習得的最重要的因素;第二，語內遷移是影響漢語定語習得的重要因素;第三，學習者的學習策略是導致偏誤的重要因素;第四，學習環(huán)境也對定語習得偏誤的產生