逆向教學啟示下高校體育專業(yè)田徑課教學設計優(yōu)化研究.pdf

1、田徑運動由于其枯燥、乏味，已經(jīng)與當今校園的主流體育運動特點不相適應，受到了很多學生的排斥。但無論如何田徑作為基礎性學科在體育院校中仍然具有不可動搖的地位，而學生消極的學習態(tài)度、教學課時數(shù)的縮減以及傳統(tǒng)單一的教學形式等因素導致田徑教學質量下滑，因此提高田徑課教學質量已經(jīng)成為亟待解決的問題。體育教學設計是根據(jù)體育教學的目標、特點、要求所制定的一種課堂操作方案，可以通過對教學設計的完善和優(yōu)化來提高課堂教學質量。有研究表明在體育各種開放性項目的

2、教學中，運用逆向教學有時可以短時高效的達到教學目標，而田徑運動中多屬于閉合性項目，雖也有相關研究，但研究較少且不夠深入。
　　本研究通過實驗法、攝像分析法以及數(shù)理統(tǒng)計法等對沈陽師范大學體育科學學院2013和14級的學生進行實驗研究，得出如下結論：⑴兩種教學設計都能夠對田徑教學起到一定的促進作用，但在我國高校田徑課課時大幅縮減的情況下，對田徑中技術性強的項目進行教學時，與傳統(tǒng)的分解式教學相比以“完整練習----分解糾正”模式為主的逆

3、向教學設計可以更好的達到教學目的，教學效果比較明顯。⑵通過加入“評教能力”、降低評分尺度、縮短評分差距等手段，對以往較為單一、苛刻的考評標準進行優(yōu)化，盡量避免學生因身體能力差異而導致教學質量下滑，在最大化的提高學生綜合素質的同時從主觀層面上提高了其對田徑課的認同度，為今后高校體育專業(yè)其他實踐類課程的改革提供科學參考。⑶除了教學設計本身，影響體育教學效果的因素還有很多，內部因素主要包括學生的身體素質、主觀學習興趣等，外部因素主要包括天氣、