逆向教學(xué)啟示下高校體育專業(yè)田徑課教學(xué)設(shè)計優(yōu)化研究.pdf

1、田徑運動由于其枯燥、乏味，已經(jīng)與當(dāng)今校園的主流體育運動特點不相適應(yīng)，受到了很多學(xué)生的排斥。但無論如何田徑作為基礎(chǔ)性學(xué)科在體育院校中仍然具有不可動搖的地位，而學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)課時數(shù)的縮減以及傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式等因素導(dǎo)致田徑教學(xué)質(zhì)量下滑，因此提高田徑課教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為亟待解決的問題。體育教學(xué)設(shè)計是根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)、特點、要求所制定的一種課堂操作方案，可以通過對教學(xué)設(shè)計的完善和優(yōu)化來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。有研究表明在體育各種開放性項目的

2、教學(xué)中，運用逆向教學(xué)有時可以短時高效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而田徑運動中多屬于閉合性項目，雖也有相關(guān)研究，但研究較少且不夠深入。
　　本研究通過實驗法、攝像分析法以及數(shù)理統(tǒng)計法等對沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院2013和14級的學(xué)生進(jìn)行實驗研究，得出如下結(jié)論：⑴兩種教學(xué)設(shè)計都能夠?qū)μ飶浇虒W(xué)起到一定的促進(jìn)作用，但在我國高校田徑課課時大幅縮減的情況下，對田徑中技術(shù)性強(qiáng)的項目進(jìn)行教學(xué)時，與傳統(tǒng)的分解式教學(xué)相比以“完整練習(xí)----分解糾正”模式為主的逆

3、向教學(xué)設(shè)計可以更好的達(dá)到教學(xué)目的，教學(xué)效果比較明顯。⑵通過加入“評教能力”、降低評分尺度、縮短評分差距等手段，對以往較為單一、苛刻的考評標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行優(yōu)化，盡量避免學(xué)生因身體能力差異而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下滑，在最大化的提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時從主觀層面上提高了其對田徑課的認(rèn)同度，為今后高校體育專業(yè)其他實踐類課程的改革提供科學(xué)參考。⑶除了教學(xué)設(shè)計本身，影響體育教學(xué)效果的因素還有很多，內(nèi)部因素主要包括學(xué)生的身體素質(zhì)、主觀學(xué)習(xí)興趣等，外部因素主要包括天氣、