建構(gòu)主義指導(dǎo)下的館校合作的活動(dòng)設(shè)計(jì)研究.pdf

1、從2006年起，館校合作逐漸成為我國(guó)當(dāng)前科技場(chǎng)館開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)最為普遍的一種活動(dòng)形式，但其教育的質(zhì)量和水平總體上來(lái)說(shuō)還比較低，不能充分體現(xiàn)科技館倡導(dǎo)的“探究性學(xué)習(xí)”和“做中學(xué)”的理念。而建構(gòu)主義作為一種現(xiàn)代的教育理論，恰好能為館校合作的活動(dòng)設(shè)計(jì)提供理論指導(dǎo)。從現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料和國(guó)內(nèi)的實(shí)踐探索來(lái)看，我國(guó)在這一方面的研究還處在初級(jí)階段，尚未有深入、系統(tǒng)的研究成果。
　　因此，本文將采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查訪(fǎng)談法和案例分析法展開(kāi)研究。通過(guò)文

2、獻(xiàn)資料簡(jiǎn)要介紹了我國(guó)館校合作的發(fā)展歷程，分析了館校合作的重要意義，總結(jié)了館校合作的主要形式；經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查和訪(fǎng)談，獲取了我國(guó)在館校合作的過(guò)程中采取的策略和存在的一些問(wèn)題，主要包括：館校合作活動(dòng)水平低、科普展教人員素質(zhì)不高、科普人力資源有限等。
　　論文重點(diǎn)在理論上分析了建構(gòu)主義指導(dǎo)下館校合作的必要性；闡述了建構(gòu)主義指導(dǎo)下的館校合作活動(dòng)的原則，主要包括以“學(xué)習(xí)者”為中心、強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的探究互動(dòng)性、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者之間的協(xié)作學(xué)習(xí)、強(qiáng)