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文檔簡介
1、在當前的中學英語教學中，詞匯教學受到了越來越多的關(guān)注，然而由于缺少語言習得和教學等方面的理論知識的指導，大多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的詞匯講解方法進行詞匯教學。
建構(gòu)主義理論在二十世紀八十年代晚期開始盛行，它對于教育實踐有著很大的影響。作為一種學習理論，它強調(diào)知識的獲取不是被動地接受，而是學習主體自我構(gòu)建的過程，在這個過程中情境起著重要的作用。本研究通過實驗驗證建構(gòu)主義學習理論在中學英語詞匯教學中的應用是可行的、有效的。
2、本研究的對象為筆者執(zhí)教中學高中二年級四班的60名學生，以三班60名學生為對照，這兩個班級的基本情況相同。筆者作為兩個班級的英語教師，親自擔任了實驗工作，在為期16周的教學實驗中，在高二（4）班采用建構(gòu)主義學習理論指導下的詞匯教學法，高二（3）班作為對照班，仍然采用傳統(tǒng)詞匯教學法。本人通過對學生的兩次問卷調(diào)查和兩次測試的分析后發(fā)現(xiàn)：建構(gòu)主義學習理論指導下進行英語詞匯教學比傳統(tǒng)詞匯教學效果好。此外，這種方法有效地提高了學生英語學習的積極性，
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