一項(xiàng)關(guān)于高師院校英語(yǔ)專業(yè)職前教師反思日志的研究.pdf

1、自20世紀(jì)80年代,在外語(yǔ)教師教育領(lǐng)域,關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展和師資培養(yǎng)的各種方案被提出和進(jìn)行實(shí)踐。其中最具影響力之一的是Wallace(1991)提出的關(guān)于教師教育的三種模式:技藝模式、應(yīng)用科學(xué)模式和反思模式。三種模式中,反思模式最具影響力和受歡迎,因?yàn)榇四Ｊ綇?qiáng)調(diào)教師自身內(nèi)在力量和責(zé)任感在其成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展中的作用。在各種各樣反思方式中,譬如課堂報(bào)告、問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀察、錄像錄音、行動(dòng)研究等,反思日志是最具影響力的方式之一。正如Bartlet

2、t(1990)評(píng)價(jià)道:“使用一些視聽(tīng)方式可以達(dá)到對(duì)課堂實(shí)踐記錄的目的,譬如錄音和錄像等。但是最佳途徑最好涉及到寫作,在記錄實(shí)踐的過(guò)程中,我們不僅開(kāi)始觀察,并且最先針對(duì)實(shí)踐采取措施?！比罩狙芯吭趪?guó)內(nèi)外教師教育領(lǐng)域起著重要的作用,許多教師培訓(xùn)者針對(duì)日志展開(kāi)了一系列的研究,但絕大多數(shù)研究都是針對(duì)在職老師開(kāi)展的。本文旨在對(duì)華中師范大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)職前教師在英語(yǔ)教學(xué)法課上的反思日志展開(kāi)研究,以期獲得日志撰寫在促進(jìn)職前教師反思和專業(yè)成長(zhǎng)中的作用。職前教

3、師在不久的將來(lái)要跨入教學(xué)領(lǐng)域,進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。因此職前教師通過(guò)撰寫反思日志以在職業(yè)生涯的較早階段培養(yǎng)自身反思習(xí)慣意義重大,良好的反思習(xí)慣將對(duì)職前教師的職業(yè)發(fā)展起著巨大作用。
　　 本研究主要采取了日志分析法和訪談法,因此本質(zhì)上是定性研究,在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上輔以定量研究。在日志分析法中,筆者任意選取了10名學(xué)生的日志進(jìn)行深度分析和調(diào)查。180篇日志共被反復(fù)閱讀和分析了三遍。在此過(guò)程中,日志內(nèi)容被總結(jié)和歸類,在內(nèi)容的基礎(chǔ)上,反思意識(shí)也根據(jù)相

4、關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分層。在訪談法中,共任意選取了17名職前教師(包括日志被用于分析資料的4名職前教師)進(jìn)行訪談。訪談主要解決了三方面的問(wèn)題:職前教師關(guān)于日志撰寫經(jīng)歷的個(gè)人感受；日志撰寫的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題；微格教學(xué)中存在的問(wèn)題。
　　 最后,通過(guò)綜合分析和討論職前教師反思日志的內(nèi)容,反思意識(shí),個(gè)人感受,和對(duì)微格教學(xué)的反思程度等,總結(jié)出日志撰寫的優(yōu)點(diǎn)如下:第一,有助于職前教師記錄思想感受；第二,促使職前教師反思,并使思維更深刻和系統(tǒng)化；第

5、三,有助于職前教師和教師培訓(xùn)者或職前教師之間的互動(dòng)；第四,有助于提高職前教師的寫作能力。此外,在撰寫反思日志過(guò)程中存在的主要問(wèn)題有職前教師缺少思路或不善于挖掘?qū)懽鲀?nèi)容,不知道如何就某一話題進(jìn)行反思,日志總的數(shù)量過(guò)多導(dǎo)致質(zhì)量下降和反饋不及時(shí)等。關(guān)于涉及到的日志撰寫中的問(wèn)題,本文在綜合職前教師日志和訪談內(nèi)容的基礎(chǔ)上,提出了切實(shí)可行的解決策略。最終得出反思日志在促進(jìn)職前教師反思和專業(yè)發(fā)展中起著舉足輕重的作用的結(jié)論,因此有必要將其融入教師培養(yǎng)方