英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生口試語(yǔ)言錯(cuò)誤分析——一項(xiàng)基于SECCL語(yǔ)料的研究.pdf

1、英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，對(duì)這些錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)分析，可以揭示英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，從而達(dá)到啟發(fā)教學(xué)、幫助學(xué)習(xí)者改正錯(cuò)誤、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的目的。本文利用錯(cuò)誤分析理論，選取中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)(SECCL)中120名口試考生的考試錄音和轉(zhuǎn)換文字稿，借助語(yǔ)料庫(kù)自帶的Patcount軟件及Excel統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，研究了該語(yǔ)料庫(kù)中學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言錯(cuò)誤。本文中錯(cuò)誤的分類標(biāo)準(zhǔn)，基于紫龍權(quán)和戴煒棟(2001)及James(2001)的錯(cuò)誤分類方法。
　　

2、作者分析了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)的現(xiàn)狀、口語(yǔ)中易犯的錯(cuò)誤類型、出現(xiàn)這些錯(cuò)誤的原因，并比較了專四和專八學(xué)生在口語(yǔ)錯(cuò)誤類型、錯(cuò)誤頻率等方而的差異性。
　　本文研究的主要結(jié)論如下：
　　(1)這些口試者的話語(yǔ)中平均每十個(gè)句子約出現(xiàn)三到四個(gè)錯(cuò)誤。盡管此結(jié)果不能完全令人滿意，但其中有些錯(cuò)誤對(duì)口試者整體話語(yǔ)意思的表達(dá)影響并不大，基本達(dá)到了交際目的。
　　(2)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)中的錯(cuò)誤可以分為成分性錯(cuò)誤和語(yǔ)篇性錯(cuò)誤兩大類。前者包括語(yǔ)音錯(cuò)誤

3、、詞匯錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤和句法錯(cuò)誤；后者包括連詞錯(cuò)誤、指代錯(cuò)誤和連貫錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤按出錯(cuò)多少排列依次是：語(yǔ)法錯(cuò)誤、語(yǔ)音錯(cuò)誤、句法錯(cuò)誤、詞匯錯(cuò)誤、連詞錯(cuò)誤、指代錯(cuò)誤和連貫錯(cuò)誤。
　　(3)專四和專八學(xué)生的比較顯示，各種錯(cuò)誤的分布和錯(cuò)誤頻率基本相似。然而在語(yǔ)法錯(cuò)誤、句法錯(cuò)誤、語(yǔ)篇性錯(cuò)誤等方面，專四學(xué)生與專八學(xué)生所犯錯(cuò)誤存在顯著性差異，專八學(xué)生犯錯(cuò)更少?？傮w來(lái)說(shuō)，專八學(xué)生在口試中犯錯(cuò)的頻率更低，口語(yǔ)更流利，這表明在接受更長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，

4、這些學(xué)生的口語(yǔ)水平確有提高。
　　(4)語(yǔ)音錯(cuò)誤主要是由不同于英語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)的漢語(yǔ)發(fā)音體系，以及漢語(yǔ)中某些方言的發(fā)音影響引起的；基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢造成了詞匯錯(cuò)誤和一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，造成語(yǔ)法錯(cuò)誤的另一個(gè)重要原因是英漢時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、形態(tài)方面的差異性；句法錯(cuò)誤主要是由英漢句法方面的差異性導(dǎo)致的；而語(yǔ)篇性錯(cuò)誤主要源于東西方不同的思維方式，以及真實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的缺失；口語(yǔ)考試中的過(guò)度緊張和焦慮也是不可忽視的重要原因。
　　需要指出的是，此研究還