關(guān)于英語專業(yè)學(xué)生寫作過程中的讀者意識：一項(xiàng)調(diào)查研究.pdf

1、目前，愈來愈多的中國寫作研究學(xué)者們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂寫作教學(xué)的確存在著一些弊病(鄧志勇，2003；韓麗萍，2004)。諸如，學(xué)生的寫作目的不明確，缺乏充分的寫作素材，缺乏對寫作讀者的考慮等。這些問題已經(jīng)在相當(dāng)程度上影響了學(xué)生寫作能力的提高。王文字、王立非(2003)在《英語寫作教學(xué)研究》一書中曾明確指出，從近來寫作教學(xué)改革所反映出的問題來看，我國的英語寫作教學(xué)主要存在問題包括：學(xué)生寫作的內(nèi)容匱乏，大綱、教材都沒有對此加以重視。在教學(xué)方法上，

2、寫作課大都采取的都是成果教學(xué)法，即根據(jù)寫作的最終成品來判斷寫作的得失成敗。這樣做的結(jié)果是教師將大部分精力放在作文的技術(shù)性細(xì)節(jié)上(如格式、語法、拼寫等)，而寫作課堂成了講解詞匯、分析語法的場所，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。 本文作者通過對此次研究對象的問卷調(diào)查和文本分析后，基本證實(shí)了以上專家對于寫作教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果的可靠性。本次調(diào)查結(jié)果顯示，英語專業(yè)學(xué)生的寫作中的確會(huì)出現(xiàn)讀者意識淡化的現(xiàn)象。不僅如此，這種意識淡化的結(jié)果導(dǎo)致了讀者

3、意識出現(xiàn)單一現(xiàn)象的產(chǎn)生。學(xué)生認(rèn)為課堂寫作就是寫給老師看的。因此，讀者就是寫作老師，不存在其他人。通過對問卷調(diào)查結(jié)果的分析，作者還發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生承認(rèn)在進(jìn)行寫作時(shí)，自己會(huì)由原來的“被動(dòng)寫作”逐漸轉(zhuǎn)變成“固化寫作”。這種“固化寫作”的現(xiàn)象已經(jīng)成為應(yīng)試教育和傳統(tǒng)英語寫作教育模式所帶來的直接惡果。這種“固化寫作”從某種意義上來說，也體現(xiàn)了學(xué)生作者由于缺乏豐富的讀者意識而產(chǎn)生的直接結(jié)果?；谝陨铣霈F(xiàn)的問題，本文就以研究英語專業(yè)高年級學(xué)生的文本寫作過

4、程中讀者意識對文本的寫作過程和文本本身為研究課題進(jìn)行研究。 基于國內(nèi)外寫作研究的現(xiàn)狀和理論成果，本文作者在文中就寫作過程中讀者意識的相關(guān)問題進(jìn)行探討，并對讀者意識對英語專業(yè)學(xué)生作者的寫作過程的影響進(jìn)行綜合性分析。全文共分六章：第一章為引言部分，簡要介紹了本次研究的理論背景，研究目標(biāo)及意義。 第二章綜述了寫作研究領(lǐng)域里對于讀者意識研究的歷史背景和國內(nèi)外寫作專家對于讀者意識在寫作教學(xué)中運(yùn)用的研究情況。 第三章闡述了調(diào)

5、查研究設(shè)計(jì)的方法、步驟和研究手段。 第四章詳細(xì)地用定量分析與定性分析相結(jié)合的研究方法，對受試者回復(fù)的調(diào)查問卷、撰寫的文本和訪談?wù){(diào)查的結(jié)果進(jìn)行綜合分析討論。調(diào)查研究的結(jié)果表明，本次研究的大部分研究對象的思維中存在著一定的讀者意識。這種讀者意識能夠?qū)ρ芯繉ο蟮膶懽鞑襟E和寫作風(fēng)格產(chǎn)生影響。但因傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式的影響，總的來說，在此次研究對象的頭腦中讀者意識較為單一，寫作步驟還存在一定的缺失現(xiàn)象。 第五章，本文作者就讀者意識和寫

6、作過程的以上探討，得出教學(xué)啟示如下：(1)在寫作教學(xué)中，寫作老師應(yīng)該向?qū)W生們解釋讀者意識在寫作課中的重要性和必要性。(2)為了培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識，寫作老師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。(3)在寫作中，通過對不同目標(biāo)讀者的進(jìn)行相應(yīng)的寫作訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)覺得寫作是一項(xiàng)很有意義的活動(dòng)。 在本次調(diào)查的最后一章，本文作者得出全文的結(jié)論：被調(diào)查的英語專業(yè)學(xué)生在整個(gè)寫作過程中擁有一定的讀者意識。在這種讀者意識的影響下，這些學(xué)生們的寫作步驟會(huì)產(chǎn)生反復(fù)，寫

7、作風(fēng)格也會(huì)產(chǎn)生變化。即，在寫作過程中，讀者意識與寫作過程的反復(fù)相關(guān)，并對寫作風(fēng)格產(chǎn)生重要影響。 從本次調(diào)查研究所得出的結(jié)論來看，要提高英語專業(yè)學(xué)生的寫作能力水平不能僅僅依靠傳統(tǒng)寫作模式的訓(xùn)練，寫作老師還要從重視學(xué)生作者的讀者意識方面去培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主寫作意識，從而讓寫作變成一項(xiàng)積極主動(dòng)而充滿樂趣的活動(dòng)。那么這就不但要求寫作老師要在課堂上向?qū)W生灌輸讀者意識的重要性，從客觀上敦促學(xué)生自主地在寫作過程中建立讀者意識，而且還要求學(xué)生