民族院校英語課堂教學媒介語對比實驗研究.pdf

1、教學媒介語是指教師在課堂教學中所使用的教學語言。是外語教學法的一個重要參數(shù)。外語教師在教學中所用的媒介語分為兩種：全英語和英漢結(jié)合。關(guān)于英語課堂媒介語的使用問題長期以來一直是人們爭論的焦點問題。有些學者提倡在課堂中禁止使用，而另一些則認為在課堂上適時、適量地使用母語。這兩種相互矛盾的觀點使外語教師處于兩難的境地，一方面，他們盡力用英語組織課堂教學；而另一方面，他們又意識到學生的實際需要并盡量提供及時的母語幫助。眾所周知，教師課堂教學媒介

2、語的使用會在很大程度上直接影響學生的外語學習效果。雖然國內(nèi)外語言學家及教師就媒介語的使用做了大量的研究，然而到目前為止，中國學者所做的很多研究都是從理論方面展開的，而實證研究卻很少，尤其對民族院校少數(shù)民族學生的實證研究就更少。作為三語學習者的藏族學生，藏語是他們的母語，而漢語是他們的第二語言，他們學習英語的過程要受到三種語言的影響。同時大多數(shù)教師卻不懂學生的本民族語言。而且，就目前民族院校英語課堂教學媒介語的實際使用情況來看，英語教師在

3、課堂教學中能否使用母語作為媒介語的問題看法不一。鑒于上述情況，本文作者試圖調(diào)查哪種媒介語更有利于少數(shù)民族學生的英語學習。 本研究采用訪談、問卷調(diào)查和教學實驗。研究結(jié)果顯示：1)絕大多數(shù)學生和教師支持教師在教學中適時、適量地使用漢語。2)漢語的使用有助于提高學生的學習動機和自信心。3)漢語的使用還有助于創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使學生積極參與課堂活動。4)教學實驗的結(jié)果顯示，漢語的使用不僅有助于學生詞匯和語法的學習，而且在閱讀理解和翻譯