中學(xué)生語言學(xué)習(xí)策略運用及其與英語成績的關(guān)系.pdf

1、本文對我國中學(xué)生語言學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了一次實證性研究。研究對象為南昌發(fā)電廠子弟學(xué)校八十名中學(xué)生，調(diào)查工具包括《個人背景情況問卷》、升學(xué)考試模擬試卷(南昌市教委命題)和Rebecca L.Oxford編制的《語言學(xué)習(xí)策略量表》，數(shù)據(jù)分析運用社會學(xué)統(tǒng)計軟件SPSS進(jìn)行。本次研究結(jié)果顯示：1.這些中學(xué)生的總體學(xué)習(xí)策略使用處于較低水平，總體策略的使用與學(xué)習(xí)成績基本上呈現(xiàn)一種線形關(guān)系，也就是說策略運用越多，成績越好。 2.在六大類語言學(xué)習(xí)策

2、略中，中學(xué)生使用最多的是記憶策略，接下來是補(bǔ)償策略、元認(rèn)知策略和認(rèn)知策略，使用最少的是社會策略和情感策略。 3.有十三種策略對學(xué)習(xí)成績具有顯著影響，其中兩種屬于記憶策略，四種屬于認(rèn)知策略，六種屬于元認(rèn)知策略，一種屬于補(bǔ)償策略。作者認(rèn)為：應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識語言學(xué)習(xí)策略對英語學(xué)習(xí)的重要性，要使學(xué)生成為自主的學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生掌握并學(xué)會適當(dāng)?shù)厥褂脤W(xué)習(xí)策略，。對教師而言，應(yīng)具有甄別有效學(xué)習(xí)策略的能力并傾力將這些策略傳給學(xué)生，使學(xué)生