語文教學中語感培養(yǎng)的探討.pdf

1、語文教學在中國有著漫長而久遠的歷史,言語能力是語文教學的重要內(nèi)容,而語感能力又是言語能力的核心。語感的重要程度決定其在語文教學中具有重要的作用。語感是語文課堂教學的重要手段,是激發(fā)學生學習興趣的動力,是萌發(fā)學生寫作欲望的種子,還是倡導發(fā)展性評價的依據(jù)。由此,如何培養(yǎng)學生的語感就成為當今語文課堂不可忽視的問題。
　　 然而,由于語感能力本身具有不易測量、難于掌握培養(yǎng)方法等方面的因為,在語文課堂中始終沒有形成一套完整的語感教學的操作

2、體系。語感的理論研究在緣起演進的過程中也經(jīng)歷了諸多波折。時至今日,語感的培養(yǎng)過程當中仍然存在著訓練的缺席、考試評價的困擾以及課內(nèi)外不相結(jié)合等一系列的難題。
　　 但是,不可否認的是,語感確實是可以從不同的角度進行訓練和提升的。本文在研究不同時代理論研究成果的基礎上,輔以對實踐應用的考察,從誦讀、文本閱讀、口語交際、寫作練筆,以及知識與語感的相互作用幾個方面加以探討,并結(jié)合課例,試圖提出行之有效的解決語感訓練問題的方法。
　

3、　 本研究以馬克思主義哲學作為本研究的方法論基礎,并將自然科學、社會科學、思維科學方法論合理移植和借鑒到本研究當中。從我國實際國情,即漢語言作為母語進行教學的實際情況出發(fā),批判,繼承和創(chuàng)新,力爭做到學術上的總結(jié)與突破。本研究所采用的具體方法包括歷史研究法,教育比較研究法,案例分析以及文獻法。
　　 在試圖對語感教學的方式進行探討的同時,本文還遵循著這樣一條信念:語文教學對優(yōu)良傳統(tǒng)要加以鞏固、繼承和回歸。以史為鏡,對語文教學進行