語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)感培養(yǎng)的探討.pdf

1、語(yǔ)文教學(xué)在中國(guó)有著漫長(zhǎng)而久遠(yuǎn)的歷史,言語(yǔ)能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,而語(yǔ)感能力又是言語(yǔ)能力的核心。語(yǔ)感的重要程度決定其在語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的作用。語(yǔ)感是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要手段,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力,是萌發(fā)學(xué)生寫作欲望的種子,還是倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)的依據(jù)。由此,如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感就成為當(dāng)今語(yǔ)文課堂不可忽視的問(wèn)題。
　　 然而,由于語(yǔ)感能力本身具有不易測(cè)量、難于掌握培養(yǎng)方法等方面的因?yàn)?在語(yǔ)文課堂中始終沒(méi)有形成一套完整的語(yǔ)感教學(xué)的操作

2、體系。語(yǔ)感的理論研究在緣起演進(jìn)的過(guò)程中也經(jīng)歷了諸多波折。時(shí)至今日,語(yǔ)感的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中仍然存在著訓(xùn)練的缺席、考試評(píng)價(jià)的困擾以及課內(nèi)外不相結(jié)合等一系列的難題。
　　 但是,不可否認(rèn)的是,語(yǔ)感確實(shí)是可以從不同的角度進(jìn)行訓(xùn)練和提升的。本文在研究不同時(shí)代理論研究成果的基礎(chǔ)上,輔以對(duì)實(shí)踐應(yīng)用的考察,從誦讀、文本閱讀、口語(yǔ)交際、寫作練筆,以及知識(shí)與語(yǔ)感的相互作用幾個(gè)方面加以探討,并結(jié)合課例,試圖提出行之有效的解決語(yǔ)感訓(xùn)練問(wèn)題的方法。
　

3、　 本研究以馬克思主義哲學(xué)作為本研究的方法論基礎(chǔ),并將自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)方法論合理移植和借鑒到本研究當(dāng)中。從我國(guó)實(shí)際國(guó)情,即漢語(yǔ)言作為母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā),批判,繼承和創(chuàng)新,力爭(zhēng)做到學(xué)術(shù)上的總結(jié)與突破。本研究所采用的具體方法包括歷史研究法,教育比較研究法,案例分析以及文獻(xiàn)法。
　　 在試圖對(duì)語(yǔ)感教學(xué)的方式進(jìn)行探討的同時(shí),本文還遵循著這樣一條信念:語(yǔ)文教學(xué)對(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)要加以鞏固、繼承和回歸。以史為鏡,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行