新課程標準下合作學習應用研究.pdf

1、進入新世紀以來,國家在基礎教育階段大力推進新課程改革,制定了各門學科的新課程標準。針對英語學科,新課程標準要求在教學中以學生為本,注重培養(yǎng)學生自主學習的能力,幫助學生建立積極的情感態(tài)度,促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。新的更高的標準必然要求在教學方法上也有積極地改變。興起于上世紀70年代的合作學習方法符合新課程標準的精神,有助于培養(yǎng)學生在學習中與同伴交流、協(xié)作的能力,提高學生的動機水平和學習效率,故而近年來在學術(shù)研究和教學實踐中的影響力得到

2、了明顯提升。本文在總結(jié)分析中外學者在該領域已有的研究成果的基礎上,結(jié)合個人的實踐經(jīng)驗與體會,從基礎教育階段英語教學的不同方面來探索新課程標準下合作學習的理念及其應用,反思合作學習方法可能存在的缺陷及其應用中的誤區(qū)并提出改進的建議。
　　 論文首先回顧了關(guān)于新課程標準下合作學習與中學英語教學已有的研究并闡述新課程標準的主要內(nèi)容和精神以及實施情況,然后回顧總結(jié)了國內(nèi)外在合作學習領域中已有的研究。接下來論文分別從英語口語、閱讀、寫作和

3、語法這四個方面探索在中學英語教學實踐中如何有效運用合作學習方法。每一個部分,都首先回顧總結(jié)了國內(nèi)外在相關(guān)教學方面的各種理論和研究成果,然后分析了合作學習方法在該類型英語教學中的積極作用,最后是相應的實證研究,口語和寫作部分是分析有關(guān)的合作學習教學實踐(實驗)的效果,閱讀和語法部分則根據(jù)教學實踐提出開展合作學習的具體實施方案。最后,論文反思了合作學習方法在新課程標準下中學英語教學中應用效果,并對將來的應用作出了展望。在上述研究的基礎上,本