新課程標準下高中生英語學習動機培養(yǎng).pdf

1、隨著山東省素質教育的大力推進和高考制度的改變,英語在山東高考中的分值始終沒有變,依然是150分.2006年,在濰坊一中我所教的兩個班中,嘗試進行英語課堂的一系列改革,調動學生的課堂學習積極性,隨著多次講公開課,受到了聽課老師和濰坊市教研員的一致好評.筆者認為語言學習的最終的目的還是要能夠運用于生活,使其成為一種工具,與人交流.所以說,必須得提高學生的課堂學習積極性,讓學生動嘴真正說起來,發(fā)揮其英語的本來特色,要真正做到這一點必須得從英語

2、課堂抓起,提高學生的學習積極性。本人將通過自己的教學實踐,發(fā)放問卷調查并結合一定的理論,對如何在課堂上調動學生的學習積極性進行深入探討.相信這一課題的研究會對我的高中英語教學產生重要影響和積極的促進作用.《基礎教育課程改革綱要》和《中學英語課程標準》都規(guī)定了要注意發(fā)揮教師的指導作用,充分調動學生學習的主動性和積極性;指明了教師主要是引導和幫助學生學習,要求教師要善于根據學生的生理發(fā)展特點,認真研究教學方法,排除學生學習上的心理障礙,以調

3、動他們的積極性和主動性,要面向全體學生,因材施教,發(fā)揮不同學生的特長,耐心幫助學習有困難的學生,鼓勵他們進步,使他們養(yǎng)成良好的學習習慣,形成有效的學習策略.所以說從英語課堂抓起,積極探索學生的學習熱情,讓英語課堂煥發(fā)出生命的活力,同時讓學生高考中取得優(yōu)秀成績,這些是選定這個課題的目的和意義.
　　素質教育實施以來,英語課時比以前有較大幅度減少,而高中英語教學的內容卻沒有減少,反而要求有所增加.鑒于此種狀況,本文就如何在教學任務有激

4、發(fā)學生積極學習英語的動機,提高課堂效率做了初步的探討與研究。筆者希望通過本研究能找出有效的課堂教學方法和策略,激發(fā)高中學生英語學習的動機.這篇論文筆者力爭用多種研究方法主要是問卷調查法及訪談法查明影響高中學生英語學習動機的因素,并根據調查結果和對結果的分析數據對如何培養(yǎng)和激發(fā)英語學習動機提出具體可行的措施和辦法.愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師.”興趣是學生獲取知識的有力武器.”在英語課堂上,英語教師應善于利用各種條件激發(fā)學生的學習興

5、趣,充分調動學生的學習積極性,讓學生在快樂、積極向上和自信的環(huán)境中學英語,使學生在課堂有限的時間內有效地獲取知識.在我國國內,正在進行著一系列的課堂問題的改革,其中很重要的一個方面就是如何激發(fā)學生的課堂學習興趣.
　　此論文重點從四個大方面來論述.第一部分引言,我國現階段高中英語教學的現狀和分析.隨著素質教育的推進和經濟社會的發(fā)展,英語在社會生活中起著重要的作用.但是在漢語環(huán)境中學習英語,很大一部分高中學生在高中階段開始失去英語學

6、習興趣,因此筆者選擇調查研究高中生的英語學習動機更有意義.第二部分,國內外關于外語學習動機研究的理論及當前我國英語學習理論的研究,以及對外語學習理論的簡要分析.第三部分是英語學習動機課堂研究的調查,重點包括研究方法步驟以及對課堂上的教學策略和實驗后的數據分析,發(fā)現影響中學生英語學習動機的的因子.第四章,啟示與建議,通過分析動機因子,得出英語學習動機對高中生英語學習的意義.最后一部分,根據外語理論和調查報告的結果,就如何培養(yǎng)中學生的英語學