新課程背景下的普通高中語文課堂教學(xué)評價及實踐.pdf

1、課堂教學(xué)評價有導(dǎo)向、激勵、鑒定功能，研究課堂教學(xué)評價，探討用什么樣的評價標(biāo)準去指導(dǎo)教育教學(xué)，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)化發(fā)展，有利于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。 2001年7月教育部頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準》按照識字和寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五個方面具體闡述了教學(xué)評價要求，突出了語文課程評價的整體性和綜合性，改變了以往側(cè)重于量化和客觀化的評價特點，強調(diào)多元評價方式，突出了學(xué)生個體的主體地位，這也決定了普通高

2、中語文在課堂教學(xué)評價方面應(yīng)該打破傳統(tǒng)框架，改進存在的問題與不足，構(gòu)建新的評價標(biāo)準和策略。 本論文立足于新課程改革這個背景，根據(jù)普通高中語文新課程標(biāo)準對課堂教學(xué)評價的要求，在分析傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)評價問題、不足和對現(xiàn)階段普通高中語文課堂教學(xué)評價調(diào)查、研究分析的基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建以生為本的發(fā)展性課堂教學(xué)評價標(biāo)準，研究了該標(biāo)準的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、構(gòu)建策略和一堂好課的要求，并對該標(biāo)準進行教學(xué)思考和教學(xué)實踐。 本論文力圖在相關(guān)理論的指