新課程背景下高中語(yǔ)文課堂教師非正式評(píng)價(jià)初探.pdf

1、當(dāng)今世界課程評(píng)價(jià)改革越來(lái)越注重人文關(guān)懷，我國(guó)新的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提及的評(píng)價(jià)理念也與此一致。就評(píng)價(jià)方式而言，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)大體可分為兩類：即正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)。與程序固定、形式規(guī)范、關(guān)注結(jié)果的正式評(píng)價(jià)相比，非正式評(píng)價(jià)方式更靈動(dòng)，更關(guān)注師生交流、學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，更注重對(duì)生命個(gè)體的人文關(guān)懷，故對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，亦是重視情感交流的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中不可忽視的部分。但因方式的“非正式性”，其對(duì)改善教學(xué)效果的重要作用一直被教師及

2、研究者們忽略，致使效用未能得到科學(xué)地發(fā)揮。因而，在高中新課程改革對(duì)全面提高學(xué)生“語(yǔ)文素養(yǎng)”的訴求下，把握好非正式評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)和實(shí)施顯得更為迫切，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究具有理論和實(shí)踐的雙重意義。
　　 本論文以“高中語(yǔ)文課堂教師非正式評(píng)價(jià)”為研究對(duì)象，從現(xiàn)有研究缺乏與語(yǔ)文學(xué)科、高中學(xué)生特點(diǎn)相聯(lián)系這一缺口出發(fā)，以新課標(biāo)相關(guān)要求為背景，對(duì)該評(píng)價(jià)行為進(jìn)行了初步探索。研究中主要采用了文獻(xiàn)法、觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法及案例分析法。論文共六個(gè)章節(jié)。第一章緒

3、論介紹了研究的緣起、研究對(duì)象與方法、研究目的與意義，并對(duì)相關(guān)研究進(jìn)行了現(xiàn)狀綜述，闡明了其中尚存在的問(wèn)題。第二章對(duì)教師課堂非正式評(píng)價(jià)作了概述，涉及教師課堂非正式評(píng)價(jià)解讀(內(nèi)涵和特征)、理論基礎(chǔ)及相關(guān)概念的界定三大方面。第三章指出了高中語(yǔ)文課堂教師非正式評(píng)價(jià)的特殊性，分別從新課標(biāo)的要求、語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)及高中生心理特征三個(gè)角度進(jìn)行了闡釋，這也是本論文的創(chuàng)新之處。第四章是高中語(yǔ)文課堂教師非正式評(píng)價(jià)現(xiàn)狀分析，在展示問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，筆者先后從現(xiàn)