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1、中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀實(shí)際上也是一種審美活動(dòng),作為審美活動(dòng)的文學(xué)讀解過(guò)程,學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)固然是必不可少的,但是其以親歷性、個(gè)體性、情感性、創(chuàng)造性為特征的審美體驗(yàn),對(duì)文學(xué)文本意義的建構(gòu)具有重要作用.文本意義的獲得,文學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn),人生體驗(yàn)的不斷豐富,正是學(xué)生個(gè)體的審美體驗(yàn)在閱讀中積極主動(dòng)參與下得以實(shí)現(xiàn)的.由于應(yīng)試教育的負(fù)面影響,"應(yīng)試"也成為中學(xué)文學(xué)閱讀教學(xué)的目標(biāo)取向,并由此衍生出一系列教學(xué)的策略、方法、模式,重視知識(shí)的掌握、偏重單向的傳
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