北宋地方官學教學管理研究.pdf

1、教學管理是對學校教學的管理，它是伴隨著學校教學的出現(xiàn)而出現(xiàn)的。從這個意義上說，有了學校教育教學，就有了教學管理。雖然北宋沒有形成系統(tǒng)而科學的教學管理理論，但卻有著豐富的教學管理實踐與經驗。研究北宋教學管理對當今我國教學管理改革具有重要的參考和指導意義。然而，已有對北宋教育的研究，大多集中于研究它的教育教學思想，對其教學管理的研究相對較少且極為零散，特別是對北宋地方官學教學管理的系統(tǒng)研究更是缺乏。因此，本文著力于研究北宋地方官學教學管理概

2、況，在此基礎上概括出其教學管理特點，并分析其發(fā)展動因，以期對當今的教學管理提供借鑒。 全文共分為以下五個部分： 第一部分，前言。簡述了本研究的緣起與意義、研究現(xiàn)狀、研究思路與方法、研究重點與難點。 第二部分，概念界定。本研究認為教學管理是中央、地方、學校各級教育教學行政部門以及師生根據(jù)教學規(guī)律和管理規(guī)律，充分利用校內外各種條件對教學系統(tǒng)各要素、各環(huán)節(jié)進行整合、優(yōu)化、協(xié)調等，以確保教學工作的順利進行，從而提高教學質

3、量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的活動。這一概念有助丁對教學管理主體和管理內容作全面的理解，從更廣的意義上把握北宋地方官學教學管理的基本情況。 第三部分，北宋地方官學的教學管理概觀。本部分對北宋地方官學教學管理的指導思想與目的、教學管理的主體及其職責、教學管理的內容及措施等進行了詳細的梳理。 第四部分，北宋地方官學教學管理的特點及其成因。本部分主要論述了北宋地方官學教學管理的以下特點：加強集權與適當分權相結合、重視道德與崇尚實用相結合、