A Study of Effect of Listening Strategy Training on English Majors in Vocational Colleges.pdf

1、在聽、說、讀、寫四項技能中，聽是一項重要的基本技能，是學習者獲得可理解性輸入的重要途徑之一。但是對于大部分的英語學習者來說，聽力還是最難掌握的技巧。聽力能力的形成依賴于語言知識的掌握，但要想最終轉化成能力則需要策略為中介。因此教師在教學過程中對學生進行聽力策略的訓練是非常必要的。 自從七十年代以來，在國內(nèi)外，眾多學者對外語學習策略進行了大量的研究，并取得豐碩的成果。然而到目前為止，有關策略訓練的實證性研究還相當少。在中國，已有的

2、策略培訓研究大都集中在大學非英語專業(yè)學生，對于英語專業(yè)學生的研究比較缺乏，而針對高職英語專業(yè)學生的研究更是少之甚少。因此迫切需要進行這方面的研究來彌補這個空缺，為改善高職英語專業(yè)的聽力教學提供一些建議。 本文主要探討聽力策略訓練是否有助于高職英語專業(yè)學生聽力水平的提高和策略使用意識的增強，同時也探索一些切實有效的聽力策略。在研究之初，作者首先對紹興文理學院上虞分院英語專業(yè)06級三個班級(共123名新生)進行了聽力策略問卷調(diào)查和聽

3、力水平的前測，調(diào)查結果發(fā)現(xiàn)高職英語專業(yè)學生聽力策略使用頻率較低，使用頻率最高的是認知策略。成功的聽者和不成功的聽者在元認知策略和認知策略上存在顯著差異。測試結果發(fā)現(xiàn)三個班級在聽力水平方面無顯著差異，作者從三個平行班中任意挑選一個班級作為本研究的實驗班。 在聽力策略調(diào)查的基礎上，作者確定了培訓的主要內(nèi)容是自我管理策略、選擇注意策略、自我監(jiān)控策略、自我評價策略、推斷策略、記筆記策略、合作學習策略和降低焦慮的情感策略。培訓時間為十三個