Developing English Writing Ability via Cooperative Learning-A Case Study.pdf

1、隨著社會(huì)對(duì)英語(yǔ)寫作能力要求的不斷提高,對(duì)寫作教學(xué)方法的研究也越來(lái)越受到人們的重視.傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法不斷地受到人們的挑戰(zhàn).如何找到一條適合目前高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的方法,已經(jīng)成為教育者迫切需要解決的課題.從合作學(xué)習(xí)的理論出發(fā),以克拉申的輸入假設(shè)及維果斯基的社會(huì)文化理論和最近發(fā)展區(qū)理論為依據(jù),該文對(duì)小組合作寫作的模式進(jìn)行實(shí)證研究,以調(diào)查小組合作寫作的模式對(duì)學(xué)生寫作態(tài)度和寫作能力的影響;調(diào)查的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面:1.小組合作寫作是否能夠減輕學(xué)

2、生寫作時(shí)的焦慮感?2.小組合作寫作能否培養(yǎng)學(xué)生寫作時(shí)的讀者意識(shí)?3.小組合作寫作能否加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文修改以及能否提高學(xué)生短文改錯(cuò)的能力?4.小組合作寫作是否能提高學(xué)生的寫作水平?該研究分為定量研究和定性分析兩部分,研究對(duì)象為浙江省溫嶺市之江高級(jí)中學(xué)高二兩個(gè)理科平行班的85位學(xué)生,實(shí)驗(yàn)期為四個(gè)月.在教學(xué)實(shí)驗(yàn)期間,每星期一次有計(jì)劃地對(duì)實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)小組合作寫作教學(xué)活動(dòng),而對(duì)照班則采用常規(guī)的教師布置寫作題目——學(xué)生獨(dú)立寫作——教師評(píng)閱的方法.為了檢

3、測(cè)小組合作寫作模式對(duì)學(xué)生短文改錯(cuò)和寫作能力的影響,該研究在實(shí)驗(yàn)前后分別對(duì)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行了短文改錯(cuò)和寫作測(cè)試;同時(shí)采用問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后的寫作態(tài)度分別進(jìn)行了一次調(diào)查,對(duì)所取得的數(shù)據(jù)采用SPSS 10.0軟件包進(jìn)行平均分,標(biāo)準(zhǔn)差、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)以及配對(duì)樣本T檢驗(yàn)等幾方面的統(tǒng)計(jì)分析,并結(jié)合實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的問(wèn)卷和訪談結(jié)果對(duì)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行定性分析.該研究得出以下結(jié)論:首先,小組合作寫作能夠減輕學(xué)生寫作時(shí)的焦慮感,并有利于培養(yǎng)學(xué)生寫作